| 标题 | 小学生数学“运算能力”存在的问题与改进策略 |
| 范文 | 江庆平 摘 ?要：小学数学基础性强，不需要太多巧妙的解题技巧，但需要优良的运算能力。运算能力是小学生学习数学最基本的能力，它对学生思维的拓展、能力的提升起到了很大的作用，同时为未来的学生数学学习打下了坚实的基础。本文旨在分析小学数学运算能力的现状，找到实际教学中存在的问题，进而探究提高小学生运算能力的方法及其在教学实践中的应用。 关键词：小学数学 ?运算能力 ?问题 ?策略 数学是一门逻辑性非常强的学科，特别是数学运算，需要严谨的过程和细心的计算，所以它不仅可以锻炼学生的思维能力，还能够提高学生的综合素质。数学相对其他学科来说，更加让学生难以理解，因而学好数学成为教育的难题。小学正是数学打基础的阶段，运算能力是基础中的基础。为了学生拥有良好的基础，就需要根据新课标的要求，一改传统的教学方式，形成新型的教学模式，让爱上数学，爱上数运算，让学生在数学这条道上走得越来越远。 一、小学数学“运算能力”现状分析与思考 （一）教师“重结果，轻过程”的教学方法 小学数学学习主要是靠老师的传授，老师的教学方法合适与否与学生运算能力的好坏有一定的关联。在教学实践中，教师对学生的运算能力是很重视的，但重视的大多都是结果，而忽略了其中的过程。有些教师觉得学生的运算能力与年龄相关，认为学生长大了，运算能力也就会有所提高。其实并不是这样，运算能力需要在日常训练中慢慢打基础，最后才能出成效，才能运算得又快又准。 （二）学生“习惯差，态度傲”的学习现状 在教学中，学生“一听就会，一写就废”是普遍存在的现象，这主要与学生学习习惯差有很大的关系。小学生年纪小，竞争意识强，以自我为中心，有一股天生的傲劲。学生觉得自己什么都会，忽视了学习数学需要严谨和细心的习惯养成，一做题就马虎大意，最终造成数学成绩不尽人意，这往往都是运算结果正确率不高造成的。 二、小学数学“运算能力”提高的方法 （一）兴趣是小学数学运算学习的前提 小学学习的前提是兴趣，有了兴趣，就有了学习的动力。因而小学数学运算教学也要与学生的兴趣相结合，这样数学学习也会变得容易很多。学校可以专门开设数学第二课堂，融合多种教学方式，调动学生学习的积极性，拓展学生数学思维。教师可以运用智力竞赛、数学冲浪，或者数學小游戏等形式，把运算问题融入其中，进而达到提高学生对数学运算的兴趣的目的。 例如教师可以举办数学知识竞赛，让学生踊跃参加。各个年级学习的知识不同，学生的理解能力也不同，因此竞赛需要分层次进行。可以是单个年级，也可以一二年级一起，三四年级一起，五六年级一起分开进行。教师设置不同的题目，但都要与运算相连，且要具有引发学生思考的趣味性。比如“鸡兔同笼”问题，一个笼子里有42条腿，14个头，问：笼子里有多少只鸡，多少只兔子？这种问题需要学生思考头与腿之间的关系，进而列出需要的算式，最后通过计算得出结果。这对学生数学学习是十分有益的，可以让学生在学习数学的过程中感受到了数学的趣味性，进而让学生学会数学，爱上数学。 （二）习惯是小学数学运算学习的要件 数学运算能力的提升并不是一蹴而就的事，需要慢慢养成严谨和细心的良好运算习惯。好的运算习惯，对学生学习是很有帮助的。首先要培养数学阅读习惯，数学本是枯燥乏味的，无论是书本还是题目都需要仔仔细细地读，需要找到每一句话中的关键语句，这样解题正确率才高。其次是培养学生积极思考的习惯。小学生比较急于求成，不能安安稳稳的思考，进而数学学习也变得高不可攀。除此之外，还要培养学生课前预习，课后复习的习惯，在前有了解，在后有巩固，这样的学习才能达到最好的效果。养成学生这些习惯就需要教师在旁辅导，给学生起到好的指导作用。 比如在学习《小数的运算》一课时，教师可以在前一天留下作业，让学生预习，抛出类似“5.5+7.2=”的简单问题。然后在课堂教学中，教师可以留出一段时间给学生，让他们自己精读课本，读过之后，教师可以问学生：“从书中了解到了什么？”这对学生积极思考，精读课本的习惯的养成都有着好的帮助。最后在课下留下作业，让学生复习小数运算的相关知识，达到巩固的目的。若每一节课都坚持如此，长此以往，学生的习惯自然就养成了。 （三）练习是小学数学运算学习的基础 没有什么是一听就会的，都需要进行练习。运算能力不单单是算得数这一步，还需要有验算这一步骤。很多学生性格急躁，只是一味地求结果，最终因为一点马虎，最终造成解答错误。这种现象在生活中是非常普遍的。说到底，还是学生练习不够。计算教学在学生学习的课程中占有很大的比重，计算是大部分数学题解题的必经之路，因而数学运算练习是重中之重。在学习数学新知识时，也需要教师巩固学过的知识。无论数学学到哪一课，运算练习都不能抛下。 在学习新课时，教师可以专门腾出一节课的时间，给学生布置练习题，简而言之，开设数学练习课。教师将上课所学的内容，整理成练习题，让学生在课上做。教师应当堂检查，趁学生仍处在运算思维时，看学生的运算存在哪些问题，进而做出适当且中肯指导有助于提高学生的运算能力，避免学生重复出现错误，提高运算结果正确率。这种方法的运用，不仅杜绝了学生“不思考，专抄袭”的可能，还对学生知识的巩固起到的良好的作用，也为学生未来数学的学习打下了坚实的基础。 结语 应小学新课标的要求，小学数学不能只局限于知识的学习，还需要提高学生的综合能力，其中运算能力占有很大比重。运算能力是小学数学最基本的能力，但提高运算能力不是一朝一夕的事，这不仅需要调动学生学习的积极性，养成良好的学习习惯，还需要多做练习巩固所学的运算技巧，进而让数学走进学生的心里。 参考文献 [1]蒋敏杰.小学生数学“运算能力”存在的问题与改进策略[J].中小学教学研究，2018（7）：83-89. [2]褚慧秋.浅谈小学数学简便计算教学面临的问题及对策[J].数学学习与研究：教研版，2017（4）：69-69. |
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