| 标题 | 如何构建生态化大学英语写作教学的有效方法 |
| 范文 | 刘佳玲 【摘 要】在如今的大学生英语写作中，课堂教育对于培养学生的英语写作技能尤为重要。本文以一种英语写作课堂教学的和谐、开放、平等的生态系统，学生思维的发展在此种生态系统中要加以重视。教学活动不仅仅是要为学生创造和谐的写作生态环境，还要进一步提高学生的语言认知和写作能力。 【关键词】英语写作 生态化教学 写作生态环境 教育部早在2007年就颁布了《大学英语课程教学新要求》，陈坚林解读其为大学英语教学理念的“国际化”、多媒体教学“正常化”和教育环境的“生态化”，这将为大学英语课堂教学生态化改革指明了前进的道路。随后，很多的从事外语工作者对此也进行了探究。但是，截至目前，不少的探究并不完全，大多数都是理论性的阐明了课堂的生态环境，缺乏对具体语言技能的生态化课堂进行实证研究。 1生态化教学的必要性 西方早在20世纪70年代兴起了一股将教育和其生态环境相结合，将其之间的关系和机理为研究对象的一门新兴学科，这就是教育生态学。到20世纪80年代，国内对这门新兴学科开始关注。1989年，李聪明笔下的《教育生态学导论》在台湾出版，本书就台湾教育的现实条件，结合生态学原理，反思了各样的教育问题。1990年，大陆第一本《教育生态学》出自吴鼎福笔下，本著作在研究我过教育生态学的作用举足轻重。在早期对教育生态环境问题的研究中，多数是以宏观角度来探讨问题，没有深入到具体学科的微观层面。随后，一些从事外语工作者在外语课堂教学中融入了对这些问题的探讨。刘森林倡导根据生态学理论，对大学英语课程的设计、课堂教学的策略和质量监控的体系进行改革。谭玮则提出大学英语课堂生态的构建需要遵守四原则：树立生本教学的理念，营造平等和谐的教学氛围，创造宽松自主的学习环境，建立可塑性强的师生关系。以上这些研究给我国英语教学的现状带来了改善和帮助，但是在不同技能的英语课堂存在不同的生态问题，就需要相应的优化策略。大学英语写作作为一种产出性技能，是我国英语教学中的一个核心内容，但是一直缺乏对其重视。为了能够改变这种现状，为了呈现出生态型大学的英语写作课堂，介绍了多种活跃课堂的技巧，推动了大学英语写作教学。但是，其研究还只是停留在理论层面的阐述，缺乏对生态化大学英语写作教学功效的实证性研究。 2实现大学英语写作生态化教学的途径 2.1写作练习的设计、辅导与批改 对写作练习的设计、辅导和批阅占英语作文教师大部分的教学任务。在设计练习时对作文题目与教材内容或是生活内容的关联性是不可忽视的。此种题目能够让学生知道他们应该写什么内容，从而让写作变得轻松。在布置写作任务时学生要能够自主选择他们对其感兴趣并且有相应的内容进行发挥的内容，称之为可选择性。老师对学生的指导对学生的写作行为也有重要的影响作用。比如指定学生在每周完成两篇日记之后，老师在课堂上可提及：Have you ever met somebody who interests you at the first sight？ What do you want to say to him or her？ Write it in your diary.完成练习后，重要的就是教师对学生作文的批阅了。如果老师对作业只有应付的态度，学生会觉得自己的努力被人忽视，打击其积极性；若是根据最传统的做法，教师在批阅的时候对学生作文中的每一处错的地方用红笔批改，老师的工作量显然就大了。针对此种问题，王明初等学者提出不改或者少改错误，多改错的缺点就是挫伤学生的积极性。因此，在对学生作文进行批阅时，要突出其中的优点，并且让学生发扬其优点，以此提升学生的写作兴趣和信心，并且逐渐减少写作错误。 2.2帮助学生重新认识英语写作 首先，教师要让学生注意到以下几点：第一，不是为了应付考试而写作。这是将学生带出写作误区最关键的一点。千万不能让学生认为就是为了完成教学大纲要求为标准，以通过考试为目标而学习和写作。第二，不是为了完成作业任务而写作。如果知识为了完成教师规定的写作任务这样的作文可想而知其质量。第三，写作教学并非缺乏人性的枯燥教学。作为生态化的写作教学，人性化的色彩更为突出，在写作教学中，教师和学生能够进行情感的交流，智慧的碰撞，从而达到共同进步的目的。 2.3充分考虑学生的个体因素 在教学生态系统中，其核心要素就是学生，学生的健康和全面发展是一切教学活动展开的前提。学生的英语写作不过关，有很多原因：掌握的词汇不够，词语辨析及正确选词的能力不到位，对习语和词语搭配的能力差，语法掌握不够，内容不充实。所以枯燥无味也就成了大学英语写作的代名词。所以，在这方面问题上，老师需要做的就是帮助学生意识到英语写作的重要性，激发学生的写作兴趣。老师需要帮助学生树立写作时的信心，将相关知识循序渐进地传输给学生。自然和谐的课堂环境有利于学生的写作训练，对于学生的写作难度不能太难，要随时想到为学生树立写作信心。在进行写作布置的时候多设置几个可选项，学生就可以根据自身的兴趣来选择话题。在写作过程中，大家可以通过交流，能够互相学习，在交流学习的过程中获取知识。 总而言之，学生对于学习英语写作的成效与对其实施的写作教学方法有很大的联系。在教学生态系统中，教师与学生可以不断进行交流沟通，互相协作，可以采取双方共同的意见来对教学计划的实施，教师要学会采用有效的方法来对待学生的教学、辅导和批阅，以达到激励学生的目的，这样不仅可以让学生在轻松和谐的教学环境下学习写作，同时，对于英语写作教学的成功也更近了。 【参考文献】 [1]刘海量，刘亚宁.大学英语写作教学基本构想[J].外语与外语教学，2011 （8）. [2]王初明.以写促学一项英语写作教学改革的实验[J].外语教学与研究，2012 （3）. |
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