| 标题 | 跨区域多校合作背景下创新人才机制的研究 |
| 范文 | 孙富伟 【摘 要】本文主要针对校际联合培养模式和创新人才培养机制等进行了研究，提出了构建创新人才培养机制的几点建议。 【关键词】多校合作 创新人才 机制研究 随着社会经济的不断发展，高校之间的交流与合作越来越频繁，越来越紧密，从科研合作、学术访问、研究生培养到教师进修、本科生联合培养等，形式不断推陈出新，合作逐步深入广泛。当前，培养创新性、综合性人才已经成为高等教育的重要任务，是高校人才培养的重要内容。 一、背景 西南科技大学坚持开放办学，不断深化办学体制改革，“共建与区域产学研联合办学”已经成为学校办学体制的显著特色，一方面学校与区域内的科研院所、高科技企业等全面共享学校智力、人才、物资、信息等资源，更与美国、英国、加拿大等多所国（境）外高校和科研机构建立了广泛的合作与交流联系。 二、校际联合培养学生模式研究 1.培养方式 校际联合培养本科生的培养方式大致分三种：学生到对方学校学习、对方学校教师来校、网络教学等其他方式。从时间、交通、成本以及学生的亲身体验等多方面考虑，很多高校倾向于选择第一种。选拔一部分适应能力强、成绩优异的学生到对方学校融入对应专业班级中进行体验式学习，丰富了学生的第二校园经历，让学生感受到不同学校和地区的文化氛围，效果明显。 2.培养模式 交换学习一般以一个学年为基本单元，主要培养模式有：“1+1+2”“1+2+1”“2+1+1” “3+1”等，可以根据学校的不同实际情况选择不同的培养模式。 3.评价体制研究 联合培养学生到对方学校学习，学生的日常评价、课程评价、综合评价等都被对方学校“接管”过去，这样母校在学生评优、综合评价等方面就掌握不到学生的真实状况，且因高校管理体制、培养方案、教育模式等都不同，导致母校无法对其进行准确评价，因此必须建立科学合理的评价体系和办法。 （1）建立全面的考核评价体系 对学生的考核评价必须坚持“公开、公平、公正”的原则，评价体系必须科学、全面、合理，杜绝因人因事评价，做到客观公正，坚持日常评价、阶段性评价和综合评价相结合。 （2） 加强高校之间沟通和交流 联合培养模式下，学生的主体评价只能由一方完成。但是高校之间必须加强沟通和交流，在可能的情况下，应该共同制定评价指标，完善评价体系，尽最大努力做到客观公正的评价，且评价结果应第一时间反馈到学生所属高校，一旦有问题马上进行更正。 （3）建立联合培养学生评价“绿色通道” 在学生参加联合培养期间，可能会错过学校评优、评奖等评选活动，即便学生能参加对方学校的评选，也有可能不被认可，这样对学生是很不公平的。因此，在涉及学生重大利益的评选优秀活动中，学校相关职能部门应给予大力支持，开通学生评价“绿色通道”或者预留一部分指标给联合培养学生。 三、创新人才培养机制的几点建议 1.更新教育观念，创新培养模式 质量是高等教育的生命线，提高高等教育质量必须贯穿于高校人才培养、科学研究、社会服务以及文化传承的全过程。高校必须始终坚持人才培养的中心地位，更新教育观念，创新培养模式，深化教育改革，努力为培养高素质创新拔尖人才服务。 必须把握两个基本原则：坚持理论和实践相统一；坚持做人、做事和做学问相统一。抓住课堂教学这个根本，充分发挥第二课堂在提高学生实践动手能力、理论联系实际能力以及创新能力等方面的突出作用。引导学生坚持老老实实地做人，踏踏实实地做事，扎扎实实地做学问，努力成为一名对祖国和人民有贡献的人。 2.加强师资队伍建设，提高教师总体水平 师资队伍的整体素质、能力和水平直接决定着人才培养的质量，关系到创新人才培养的效果。联合培养的高校首先应该加强自身师资队伍建设，构建一支高水平的、相当数量的、在国际学术界有一定影响的师资队伍；同时注意加强教师之间的学术交流，制定和落实教师互访互学制度，完善和推动优质教学资源共享制度，定期或不定期开展教学研究活动等。注重加强教师创新思维能力的培养，只有教师的创新能力和水平提高了，学生的创新意识才有可能得到激发。 3.深化教学改革，注重培养学生的创新思维能力 创新人才应该具有创新思维能力、开拓进取精神、坚实的基础知识、宽广的知识面、良好的人文修养，其中知识是基础。因此高校必须不断深化教学改革，注重对学生创新思维能力的培养。深化教学改革，要处理好通识教育与专业教育的关系，优化教学内容，引导学生进行发散性思维，激发学生的创新思维能力，尊重学生的个性，强调学生公德意识和社会责任感，坚持综合培养和全面素质教育，完善以学生为中心、符合学生成长发展需要的教育教学体系，深化教学改革，注重培养学生的创新思维能力，提高学生的综合素质。 4.广泛开展高水平的国际合作与交流，扩大学生的视野 高校应该积极为大学生和教师搭建国际化的合作与交流平台。通过举办或参加国际学术会议、开展校际交流合作、师生互访、科学技术合作研究、招收外国留学生、聘请外国专家等方式，加强国际的交流与合作。另外，高校还应该培养学生获得、选择和应用信息的能力，培养学生利用国际智力资源和技术充实提高自己，扩大全球视野的能力。营造国际化教育环境，培养具有国际化观念和世界眼光的拔尖创新人才，提高学生的开放意识与国际化能力。 【参考文献】 [1]顾明亮等.高校校际合作培养创新人才的合作模式研究[A]. 第三届教学管理与课程建设学术会议论文集（C），2012（8）. [2]徐红梅等.关于高校培养拔尖创新人才的几点思考[A].会议论文，2010（11）. [3]刘恩伶，我国高校校际合作与人才培养模式的创新[D].山东大学，2010（5）. |
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