| 标题 | 专业教学中渗透行业标准的实践研究 |
| 范文 | 吴伟姣 【摘 要】当今以校企合作、工学结合为人才培养模式的职业院校，应该在教学中进行行业标准的渗透。文章首先从理论上论证了引进行业标准作为专业课程教学标准的重要性；再通过在教学实践中的切身体会阐述了引进行业标准作为专业课程教学标准的方法与手段；进而说明在专业教学中渗透行业标准的可行性和必要性。 【关键词】职业教育 行业标准 课堂教学 以校企合作、工学结合为人才培养模式的职业院校，应该在教学中进行行业标准的渗透。将知识、技能、能力、道德等行业标准有机地融入专业课程中，从而有效促进高职教育人才素质的提高，实现培养目标与行业企业的岗位要求相对接的目标。 一、专业教学引进行业标准的重要性 职业教育的功能定位决定了它必须密切联系行业企业，实行产教结合、校企合作的办学模式。行业是连接教育与产业的桥梁和纽带，促进产教结合，密切教育与产业的联系，确保职业教育发展规划、教育内容、培养规格、人才供给适应产业发展实际需求等方面发挥不可替代的作用。构建我国现代职业教育体系离不开行业的指导。加强行业指导，是推进职业教育办学机制改革的关键环节，是提高职业教育服务经济发展方式转变能力的必然要求。行业标准是职业教育课程开发的依据。国家职业标准在整个国家职业资格体系中，起着重要的导向作用。它引导职业教育培训、鉴定考核、技能竞赛等活动，其举足轻重的地位现在越来越得以凸显。因此，将成熟的行业标准引入到相应专业教学中具有重要意义。职业院校只有按照企业、行业的规范、标准及岗位职责要求培养出来的人才，才会受到企业的欢迎。 二、网络专业引进行业标准的方法与手段 （一）建立“双师型”教师队伍 要能在教学中渗透行业标准，就要求教师不仅能向学生传授专业理论知识，还能像企业中的“师傅”那样示范并指导学生实践操作，并且能将行业职业知识、能力和态度融合于教育教学过程中。职业院校的教师了解和熟悉相关的行业标准，是职业教育的基本要求，也是现代职业教育對教师的基本要求。而了解熟悉行业标准的途径，一是学习相关行业标准；二是深入行业、企业和生产岗位一线，直接了解岗位标准。教师必须走出校门，进入网络行业、企业，为行业标准渗入教学奠定坚实基础。 （二）建立优质的教学资源库 整合校企优质资源，建立教学资源库。制作的网络教学资源应包括行业标准、多媒体课件、电子教案、实验实训指导、实验视频、案例库、试题库、文献库、评价表等资源。这些丰富的教学资源将借助网络平台对学生开放，使学生对课程体系、教学内容和教学要求一目了然，在网上就可以完成课前预习、课程学习、课后练习。对技能应用部分应进行强化实践，引入企业的实际工程项目，以综合实践教学为主。根据网络综合布线的最新技术不断充实课程教学内容，重点突出企业应用的主流网络技术，并反映当前网络技术领域的最新科技成果和最新发展动态。 （三）教师将行业标准引入课堂 教师的教学应该以企业的要求作为参照。网络综合布线行业标准是比较健全和规范的，这也为教师更好地培养符合企业要求的人才提供了先决条件。例如，在讲解建筑群子系统、干线（垂直）子系统、配线（水平）子系统、设备间子系统、管理子系统和工作区子系统6个独立的子系统布线时，就将企业的布线标准和要求引入课堂。通过这种方法，可以让学生直观感受到企业的标准，使学生在教室里就能够直接学习和了解到企业的要求。 （四）构建灵活多样的教学模式 针对班级人数多的特点，采用“车间教学”“公司教学”等教学组织形式，将大班分为若干组或不同的部门。学生即企业员工，教师即车间主任或技术主管，实训教学过程即车间生产、管理过程。实训管理按照企业班组管理方式进行，实行班前安全讲话；学生在真实的生产环境中遵循企业真实的规范，做真实的项目，生产真实的产品。实施教学方法以资讯、计划、决策、实施、检查、评价的“六步教学法”为主体，辅以项目教学法、案例教学法等行动导向教学方法，实现教学方法和教学手段的深入改革，确保学校学习任务与企业工作任务相吻合，实现教学过程与工作过程的对接。 （五）建立相应的教学质量监控与评价系统 实施以过程考核为主的多元课程考核制度。建立课程考核与评价标准，分为优、良、及格三个等级标准，不同的等级设计不同的考评内容。评价方式主要采用自评与互评相结合，项目考核与综合测评相结合，笔试、实操相结合，作品与产品相结合，课堂考核与技能相结合，校内评价与企业评价相结合，过程考核和能力考核相结合。 三、TIA/EIA-568-B标准在《局域网组建》教学中的具体实践 （一）TIA/EIA-568-B标准 TIA/EIA-568-B国际综合布线标准确定了一个可以支持多品种多厂家的综合布线系统。该标准可帮您对产品进行设计和安装。这个标准确定了各种各样布线系统配置的相关元器件的性能和技术标准。该标准由ANSI/TIA/EIA568-A标准演变而来，ANSI/TIA/EIA 标准属于北美标准系列，在全世界一直起着综合布线产品的导向工作，成为一个能够全面满足目前的网络发展状况，解决网络建设的基础标准集。六类标准的推出，为建设基于千兆以太网的企业新一代网络在物理层面打下了坚实的基础。新的568-B标准从结构上分为三部分： 568-B1 综合布线系统总体要求，568-B2平衡双绞线布线组件和568-B3光纤布线组件。 1. 568-B1综合布线系统总体要求，包含了电信综合布线系统设计原理，安装准则以及与现场测试相关的内容。 2. 568-B2平衡双绞线布线组件，包含了组件规范，传输性能，系统模型以及用户验证电信布线系统的测量程序相关的内容。 3. 568-B3光纤布线组件，包含了与光纤电信布线系统的组件规范和传输相关要求内容。 （二）TIA/EIA-568-B标准在《局域网组建》教学中的具体实施 如何在学校职业教育中，贯穿渗透行业标准，取得良好的教学效果，是我们需要思考和解决的问题。我们采用以任务为导向，工学结合的教学模式。 1. 创建教学情境。 在讲解“六类双绞线制作”教学内容时，在网络集成实训室中以小组为单位准备如下图所示教学环境，以模拟学生的工作岗位环境。所需的网络综合布线工具包括：压线钳、剥线钳、剪刀、PVC管剪刀、十字起子、小铁锤、卷尺、简易网络通断测试仪等。 课程教学环境 2. 讲授理论知识。 六类布线系统在传输速率上可提供高于超五类2.5倍的高速带宽，在100 MHz时高于超五类300%的ACR值。在施工安装方面，六类比超五类难度也要大很多。六类布线系统的施工人员必须按照国际标准要求TIA/EIA-568-B.2-1的规范去执行。因为“越是高级的铜缆对外界的异常就越敏感。随著传输速率的上升，安装施工的正确与否对系统性能的影响就越大”。不合理的管线设计，不规范的安装步骤，不到位的管理体制，都会对六类布线的测试结果带来影响，而且有些会成为难以修复的故障，甚至只能重新敷设一条链路来更替。 3. 学生按照行业标准来完成任务。 学生分工合作在物理设备上完成所需网络环境的构建，包括网络综合布线、网络跳线制作。跳线制作步骤如下：先抽出一小段线，剥除一段外皮；再将双绞线反向缠绕开；再根据TIA/EIA-568标准排线；再铰齐线头，插入插头；然后用打线钳夹紧；最后使用测试仪测试。根据行业标准完成线缆的标注，如果是标准类型则按CATx方式标注，如常用的五类线和六类线，则在线的外包皮上标注为CAT5、CAT6。而如果是改进版，就按xe方式标注，如超五类线就标注为5e。 4. 评价分析。 在整个项目的完成过程中，小组成员分工合作。教师检查他们是否遵循行业标准，是否遵循企业、行业的规范、标准及岗位职责要求，进而进行小组自评、互评，得出评价结果和反馈。这样，在人才过程中，将知识、技能、能力、道德等行业标准有机融入到了课堂中。 四、结论 行业标准对于完善职业教育中的校企合作，工学结合为人才培养模式有着重要意义。实践证明，在教学中渗透相关的行业标准是切实可行的，是职业院校培养合格人才的有效途径。只有在教学中贯穿行业标准，要求学生在实践中遵循行业标准，才能真正意义上实现培养目标与行业企业的岗位相对接的要求。 【参考文献】 [1]颜正恕.网络综合布线项目教程[M].北京：清华大学出版社，2016. [2]乐新.引入行业认证标准进行高职课程改革[J].电子制作，2015（05）. [3]宋群，陈海荣.高职网络技术基础课程教改探索[J].计算机教育，2011（09）：33-36. |
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