| 标题 | 初中英语教学与“赏识教育”结合初探 |
| 范文 | 陶红芳 赏识教育作为一种有效的教学手段，被广泛应用于初中英语学科当中，并具有显著的应用效果，需要教师能够具有一双善于发现的眼睛，欣赏并能够主动发掘学生的才能，使得学生在学习中能够获得自信，从而在根本上提升学习效果。英语作为一门重要的学科，在整个初中教育体系当中都占据重要性地位，应用赏识教育开展教学内容，也逐渐成为广大教育工作者教学实践中重点使用的一种教学方法。本文主要针对初中英语教学与“赏识教育”的有效结合进行深入探析，希望能够对初中英语教学活动的开展带来积极影响。 1. 赏识教育的基本内涵 赏识教育中的赏识，通常也被理解成为认识以及欣赏，需要教育者能够充分观察到学生身上的优点，并激发出学生自身无限的潜力，树立学生的自信心，是一种理想的教育精神状态。学生在教师的赏识教育中，能够发现自身的闪光点，培养学习兴趣，形成良好的学习心态，更加积极以及主动地参与学习。赏识教育能够充分尊重学生自身的个体差异性，针对学生的实际情况开展，并能够逐渐缓解学生紧张、压抑的学习状态，使得学生感受到被尊重以及被认可。同时，赏识教育能够针对学生行为表现的具体情况展开，配合学生成长发展阶段的实际需要，发现学生身上的闪光点所在，并能够将其加以发扬，引导学生向着积极的层面进步，使得学生在赏识教育中课堂学习的主体性地位不断获得凸显，培养学生的自主学习意识。 2. 初中英语教学与“赏识教育”结合的具体举措 初中英语教学想要有效地提升教学效果，顺应新课程教学改革发展的实际需要，广大教师也逐渐意识到教學方法改革创新的重要性，赏识教育因此获得较为广泛的应用，结合学生成长发展阶段的实际需要，从而在根本上提升初中英语课堂教学效果。 2.1 赏识教育的使用时机需要具有合理性 在现阶段的初中英语教学活动开展中，广大教师虽然能够意识到赏识教育的重要性，但是由于难以把握住赏识教育的有效时机，因此导致赏识教育的应用效果不甚理想。想要在根本上提升赏识教育与初中英语教学结合的有效性，需要教师能够准确进行赏识教育，时机十分重要，从而激发出学生学习的兴趣，以此提升课堂教学效果。例如，在进行初中英语教材中“animal”相关内容的学习中，为了充分调动起学生学习的积极性，因此教师在教学中可以采取你画我猜游戏的形式，教师将某一动物所具有的特征画在黑板上，让学生猜出这是哪种动物，使学生都能够参与进课堂的讨论当中，营造良好的课堂学习氛围，当学生说出正确的单词之后，教师应当对学生及时加以赞赏，表扬学生“Very good.”“You are so smart.”。教师不应当吝啬对于学生的赞美，在学生回答正确后及时予以称赞，能够激发出学生的学习兴趣，得到来自于教师的认可，学生的学习积极性将会更高。 2.2 根据学生个体的不同加以赏识教育 赏识教育在初中英语教学中的应用，应当结合学生个体的不同而有针对性地开展，应当充分尊重学生的个体差异性，使用适合学生自身成长发展的赏识教育，从而最大程度地激发出学生自身的潜力。例如，在进行初中英语学科“friends”相关内容的学习中，教师可以向学生提出问题“What would you do with your friends in your spare time？”由于此种问题相对简单，因此教师可以提问基础较差的学生，学生回答“We will play basketball.”，对于学生的回答情况，教师需要给予一定的鼓励。教师赏识教育的开展能够根据学生个体差异性展开，使得教学效果更佳。 2.3 教学评价应当具有多样性 初中英语学科教学中应用赏识教育，需要教师能够对学生的学习情况展开评价，对学生给予表扬、鼓励，以此发挥出赏识教育的实质。为此，需要教师能够注重创新教学评价，同时教学评价应当避免具有单一性，学生个体的不同，身上也具有不同的闪光点，教师需要能够采取有效的评价方法对学生加以赞扬。根据学生英语学习的实际情况，为学生建立英语学习档案，可以综合考虑学生的英语学习效果，对学生加以全面的评价，包括课堂听课状态、回答问题情况、小组讨论情况以及课后习题的完成情况。此外，教师需要在听说读写方面对学生进行评价，使得学生能够意识到自身存在的不足，并能够主动进行英语学科的学习，从而提升英语学习效果，将赏识教育能够与初中英语学科教学有机地结合在一起。 3. 结束语 在初中教育阶段，英语作为重要的学科之一，教学效果的提升受到广泛的关注，广大教育工作者也逐渐意识到教学方法转变的重要性，逐渐突破传统教学模式的局限性，应用赏识教育教学方法尤为重要，实现与英语学科教学的完美结合，从而全面促进学生的发展以及进步。 [1]陈丽. 赏识教育在初中英语教学中的应用与实践[J]. 英语教师， 2018， 18（11）：140-142. [2]李淑贤. 赏识教育在初中英语教学中的有效运用[J]. 新课程（下）， 2017（8）. [3]李艳婷. 赏识教育在初中英语课堂教学中的应用[J]. 新课程（中）， 2017（3）：223-223. （作者单位：江苏盐城东台市实验中学教育集团） |
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