| 标题 | 中职英语教学中学生职业素养的培养 |
| 范文 | 郭振杏 [摘 要] 无论从事什么工作，都要有一定的职业素养，而这种职业素养是能够被熏陶和培養的。英语是非常受重视的一门学科，从事英语教学的人应该对工作更加负责任，不能因为不上进、所学到的知识不扎实和其他方面的因素影响而不够敬业，从事教师这个行业更应该时刻保持警醒，师者，是传道授业解惑的人，要不断学习才能跟上时代前进的脚步。从中职学校的学生职业素养出发，探寻培养中职学生英语学科职业素养的方法，希望各位教育工作者能够根据自己所处情况进行借鉴。 [关 键 词] 职业素养；职业观；时间观；同课异构 [中图分类号] G715 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）16-0242-01 经过本人的调查研究，发现一些中职学校的学生在职场上不够敬业，其中的因素有很多，所以，各个学校和教师在培养学生的时候应该更加重视学生职业素养方面的培养，让学生对工作有敬畏之心，对工作不懈怠，教师就是一个活到老学到老的职业，如果选择成为一名教师，那么就要不断地充实自己，从学的时候，就要学懂知识，将每一个知识点都扎实地掌握，能够将生活中的感悟融入教学中，为从教打下坚实的基础。所以教师应该在潜移默化之中给学生灌输职业素养的教育，让学生能够认真对待每一件事。 一、中职学校英语学科的教学现状 中职学校在管理方面是比较特殊的，因为学生的学习水平不同，而且普遍不高，但是无论学生的层次如何，都要让学生对学习有一种精益求精的态度。目前，我国职业学校对学生的英语学习要求不是很高，例如在语音教学的时候，学生的发音多为中式发音，学生只是能看懂音标、能够读出来就可以了，而对于学生真正的发音技巧和发音的准确性没有非常专业的纠正，还有另外一种情况，就是学生为了学而学习，没有纯粹的学习心态，而真正学进去的人往往能够非常坚持地学好每一个细节，不放过任何一个错误和失误。不断地练习发音，争取能够更加贴近外国人的发音。中职学校的英语课程学习方式往往非常单一，是以教师为主体进行授课，学生很少采用互助的方式进行学习，或者运用互助方式学习的时候，参与主体没有很好地搭配，浪费了学习资源。 中职学校的学习氛围更加宽松，学生入学门槛低，学习的时候心态没有调整好，容易出现破罐子破摔的现象，所以学生心理素质一般，遇到挫折就会失去学习的动力，把责任归咎于自己，处于消极的状态。而学生又不好意思在学校进行心理辅导，或者不认为这是心理问题，所以学生的生活就会非常平淡、非常感性化。 二、将职业素养融入中职英语课堂教学的方法 （一）培养中职学生的合作能力 中职学生在学习英语课程的时候应该选择自己的学习搭档，可以由教师进行分配，也可以由学生自行组建学习小组。在学习过程中，学生之间要相互加油打气，逐渐培养学习的自信心，遇到不明白的问题可以在小组内进行讨论。刚开始会出现这样的情况，就是学生的学习积累比较少，学生更多的时候是听众，那么小组之间可以相互比赛，看看哪个小组成员在检测中取得了好成绩，哪个小组能够解答出最多的问题，大家相互学习，不断积累就能够丰富英语学科的知识量。 学生可以利用一天当中头脑清醒的时间段进行语音练习，学生要跟读标准的语音，练习标准的语音发音技巧，再跟英文原版进行比对，检查一下自己哪个方面还需要努力，是节奏感不强还是口型不夸张，这些问题都是要经过具体分析和不断练习才能够得出来的。学生之间要相互点评，英语老师要表扬那些发音标准的学生，通过一些奖励让学生更加愿意学习英语。 （二）培养中职学生精益求精的精神 精益求精能够体现在学生对英语学习的态度上，例如学生在做题的时候，做对题目是最基本的要求，但是如果能够在保证正确率的情况下非常快速地把题目做对，就是学生对自己学习上更高一层次的要求，对于英语题型来说，例如选择题，在每次做完题目之后，学生可以把正确选项填入题干当中，然后诵读出来。能读出来是最基本的要求，而读得非常流畅、非常地道就是英语学习中精益求精精神的一种体现。大家可以从另一种角度看，平时专门练习口语的人往往因为找不到练习的素材而苦恼，那么这些题干就是现成的口语素材，能够将这些不起眼的题干都读得非常通顺，那么学生的口语水平就能够有一定的飞跃。在这里我要强调的是，不要追求练习了多少句，而要注重练习时是否正确地发音，一句话练十遍所达到的效果跟练一百遍出来的效果一定不同，最终的落脚点是每一句的发音。 总而言之，要想学好英语学科就要进行不断、反复地练习，培养学生坚持的精神，一件事情能坚持做下来是非常不容易的，具有这种品质的人也能够胜任任何一个工作。在英语教学的过程中，还要培养学生精益求精的心态，不要求最好，只要求更好，在不断地练习当中，把英语的学习方法渗透到头脑中，形成固定的反射，减少反应速度，在必要的时候能够脱口而出。通过教学培养学生的美好品质，让学生的职业素养有一定地提高，更加认真对待工作和每一个任务。 参考文献： [1]王松美，林立.新课程中学英语教学实践[M].北京：首都师范大学出版社，2015. [2]第斯多惠.德国教师培养指南[M].北京：人民教育出版社，2013. |
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