| 标题 | “四环六步”下的初中语文小组合作学习教学分析 |
| 范文 | 冯春安 【摘要】常说“教学有法，教无定法，贵在得法”，强调的都是教师在教学中要遵循一定的规律和方法。很多名校和名师都有自己成熟的教学模式，为此我们学校开展了“四环六步”模式和小组合作学习有机结合的课堂实践，转变了教师和学生的学习观念，取得了良好的课堂效果。实践证明，把成熟的教学模式与小组合作学习有机结合有助于提高课堂效率。 【关键词】初中语文;核心素养;小组合作;四环六步 小组合作学习改变了师生的学习观念，对培养学生的核心素养，提高课堂效率有显著的作用。它能拓宽学生的学习空间，体现学生在学习中的主体地位，培养了学生核心素养。如何开展小组合作学习，我们课题组成员认真研究了杜郎口中学的“三段六环”、东庐中学的“教学合一”、洋思中学的“先学后教”、山西省灵石二中的“小组合作学习”等模式，结合我们学校实际，经过一年多的实践，发现把“四环六步”和“小组合作学习”有机结合有助于提高课堂效率。 四环六步教学模式的“四”是指“自学、讨论、展示、反馈”四个课堂环节;六个步骤是对四个环节的分解：明确目标、自主学习、小组讨论、展示质疑、归纳总结、达标检测。它围绕着教师和学生两条主线进行：一是以教师为主导，引导学生自主学习、合作探究、展示反馈;二是以学生为主体，自主学习、小组讨论、展示反馈。 一、教学实例与分析（提前1天发放导学案） （一）自学环节 第一步：明确目标（2分钟） 学习目标是让学生明确学习要达到的要求，包括知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三大方面。 教学过程（一）出示目标 1.导入新课，板书课题《回忆我的母亲》 2.出示学习目标 （1）学习用事例来表现人物形象的手法。（重点） （2）掌握议论在记叙文中的作用。（难点） （3）赏析文中质朴的语言，理解作者对母亲的敬意和怀念之情。（重点） （4）联系生活，体会母亲的关爱，培养感恩之情。 分析：学习目标符合课文要求，适合学情。 第二步：自主学习（2分钟） 在本步骤中，教师根据导学案的问题，给小组分配负责展示的任务。各小组在完成本小组的任务后再讨论其它问题，并让中心发言人做好上黑板展示成果的准备。因小组合作学习强调课前预习，所以自学过程主要是在课前进行，教师只需检查学生导学案完成的情况，不用花太多时间。在课前还没完成或有末能解决的问题，可以在讨论环节解决。 教学过程（二）了解任务 任务1：第8至13自然段，写了哪四件事？体现母亲什么性格特征？ 任务2：作者在14、15段中从哪几个方面来写感谢母亲的？采用了什么表达方式？有什么作用？ 任务3：如何理解作者把对母亲的爱与对人民的爱、对革命事业的忠诚有机结合，这给我们哪些深刻的启示？ 任务4（品味语言）：“但我献身于民族抗战事业，竟未能报答母亲的希望。”一句中，“竟”字有什么表达效果？ 教师用抽签的形式确定小组负责展示的任務。例如一组负责任务2，二组负责任务3，三组负责任务1，五组负责任务4。 分析：1.多数学生能在课前完成学案，培养了自主学习的能力。 2.问题的设计符合学情，难易度有梯度性，适合不同层次的学生。 （二）讨论环节 第三步：小组讨论（10分钟） 小组讨论是小组合作学习的一个基本环节。各小组中心发言人主持预习情况交流、研讨，相互交换个人的意见。个人发言简明扼要，2分钟内完成。小组成员在质疑、分析、答疑的过程中达到共同提高的目的。在本环节中教师要参与各小组的讨论，检查完成情况，及时发现问题，为下一步点拨做准备。 教学过程（三）讨论任务 任务1：（三组） 任务2：（一组） 任务3：（二组） 任务4：（五组） 分析：在这一步骤中，学生能自觉参与讨论、分析、答疑，形成“兵教兵”的合作学习氛围，增强学生合作交流和分析、解决问题的能力。 （三）展示环节 第四步：展示质疑（12分钟） 展示与质疑是小组合作学习课堂的核心环节。学生展示成果时以小组为单位，先让中心发言人（每节课不相同，每位学生都有机会参与）分析、讲解，其他成员也可以补充，同时对其他组成员的质疑要作解释。鼓励小组间的质疑对抗，深层次探究问题，真正推动合作探究学习向纵深发展，共同提高。教师要给参与展示交流的小组和积极质疑解答的其他组进行评价记分。班记分员做小组得分记录，小组记分员做好个人得分记录。 教学过程，解决任务： 任务1（三组）：1.①退佃搬家;②遭遇天灾;③送子读书;④支持革命。 2.体现母亲坚强不屈，同情劳动人民，支持儿子从事革命事业的性格。 任务2（一组）：1.母亲教给我与困难作斗争的经验;给我一个强壮的身体，一个勤劳的习惯;教给我生产的知识和革命的意志，鼓励我走上革命的道路。 2.议论表达方式。 3.评价了母亲对作者的教育与影响，抒发了对母亲的敬意和怀念之情。 任务3（二组）：1.作者把对母亲无限的爱和赞美推广到对劳动人民的赞美，进而升华到对党和人民无限的忠诚。 2.学习、继承和发扬老一辈革命家的崇高品质、艰苦朴素的精神、宽广无私的胸怀和坚定的革命意志。 任务4（五组）：“竟”字准确、含义丰富，寄托了对母亲的哀思和怀念，又体现了作者把民族、人民、党的事业放在首位的崇高品质。 分析：1.学生积极参与展示和质疑，有助于培养学生的思辨能力。 2.教师能关注到学生的书写、语言、神态等细节，有助于学生良好学习习惯的养成。 （四）反馈环节 第五步：归纳总结（4分钟） 在这一步骤中尽量让学生归纳总结，教师只作适当的点评或补充，这样才更有利于学生巩固知识和提高概括能力。 教学过程（五）小结 （一）归纳写作特色 1.本文的语言特色： 2.本文的结构特点： （二）课堂小结 文章通过写母亲勤劳的一生和对作者的教育与影响，赞颂了母亲勤俭、仁慈、坚强不屈的美德，抒发了对母亲的怀念之情，表达了要用忠于民族和人民，尽忠于党来报答母亲的决心。 分析：学生在归纳总结中巩固知识，提升概括能力，加深对课文主旨的理解。 第六步：达标检测（7分钟） 练习要有针对性，体现基础知识与能力迁移相结合。在练习过程中，教师要重视巡查，及时发现问题，为点评做准备，对完成得好的小组和个人及时表扬。 教学过程（六）检测 练习1.在第11和12自然段，作者写了什么事？表现了母亲什么精神品质？表达了作者什么感情？ 练习2.“母亲是一个平凡的人……创造着中国历史”这句话如何理解？ 练习3.列举子女孝顺父母的例子。 练习4.仿写：母爱是一首山水诗，纯净幽远，清淡和雅。 母爱是_____，________，________。 分析：1、练习具有针对性，难易适中，有层次，学生完成率高。 2、学生能运用学过的知识解决实际问题，体现能力的迁移。 二、教学反思 在本次教学实践中，课堂紧扣“四环六步”有序展开，多次运用小组探究法、情景教学法，基本达到教学的目的。但因学生社会阅历少，对旧时代生活了不多，对文中母亲的形象理解不够深刻，对课本的挖掘深度还有待进一步加深。如果能在课前让学生多阅读关于母爱的文章，课堂效果会更好。 三、结语 新课程改革的核心是转变教师和学生的观念，把课堂变成学生探究、发现、创新的学堂，让学生真正成为学习的主人，实现学生自主、合作、探究学习，全面培养核心素养。 实践证明，把成熟的教学模式与小组合作学习有机结合有助于提高课堂效率。但不同教师的能力、性格不同，不同学校的学情也不相同，教学模式和小组合作学习形式的选择就要结合教学实际，课堂效果才显著。课改永远在路上，任何一种成熟的教学模式都有其优缺点，好与不好最终还是要看教学效果，只有与时俱进，积极实践，总结教训，才能不断进步。 [本文系岭南师范学院创建国家教师教育创新实验区资助项目“基于核心素养的高效小组合作学习的构建与实践研究”课题（项目编号：LSJGJC1826）的研究成果] 参考文献： [1]羅静，禇保堂.实用讨论式教学法[M].中国轻工业出版社，2011. [2][美]黄露丝玛丽.如何成为高效能教师[M].中国青年出版社，2011. [3]万伟、秦德林、吴永军.《新课程教学评价方法与设计[M].广西教育出版社，2011. |
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