| 标题 | 信息化条件下高职数学教育教学模式探讨 |
| 范文 | 皮荣娇 龙治峰 [摘 要] 信息化教学已经成为当前不可阻挡的趋势，再加上网络在教学中的应用以及新课标对创新教学方式的要求，都为信息化教学在高职数学教学中的应用提供了机遇。为此，对当前高职数学教学中存在的问题进行分析，并思考信息化条件下如何展开高职数学教学。 [关 键 词] 信息化；高中数学；教育教学模式 [中圖分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）31-0195-01 一、高职数学教学中存在的问题 目前高职院校数学教学中存在的问题，主要有以下三个方面： 1.学生对数学课程兴趣不足。进入高职学校的学生，多是为了掌握一门技术，但很多学生又自认为数学和技术学习无关。因此，很多学生都对数学的学习兴趣不足。 2.教学方式比较单一，甚至没有根据不同专业、水平的学生进行差异化教学。当前多媒体在数学教学中的应用，只是课件展示以及一些实例教学，应用不足。 3.信息化教学水平不足。当前很多高职院校在信息化教学上的投入，主要是针对专业课，像数学课这样的基础课几乎很少配备先进的信息化教学软件，教师对信息化教学软件的应用能力也不足。 二、信息化背景下高职数学教育教学模式设计 （一）以信息化为背景重构高职数学教学内容 信息化在高职数学教学中的应用，要求高职数学必须改变以往的教学理念，在单一的教学内容中加入新的元素。通过信息教学软件，使数学的学习变得简单，同时丰富教学内容；通过信息各种强大的功能，实现课本内容和实际问题之间的连接，培养学生利用数学知识解决实际问题的能力；加入工作实际中应用较多的数学知识点，将书本中繁琐无用的知识从书本中剔除掉。比如当前很多中职院校都在用的《应用数学基础》这本教材，就可以对其内容进行一定的调整：第一，在复习初等数学教学内容的基础上，根据高职数学的内容和要求进行内容的补充和删减；第二，在教学中加入各种数学教学软件，简化数学知识点的难度，比如几何画板等；第三，在数学内容的安排上，要结合学生当前的专业，以学生实际需要的知识点为主要内容进行案例的选择；第四，尽可能地增加数学实验和建模方面的教学，使学生具备真正的实践能力。 （二）创建“2+1”教学模式 所谓的“2+1”模式就是基础和应用教学，加上拓展教学。首先在基础教学和应用教学上，教师可以借助信息技术或网络进行教学。比如在教授“函数的连续性”这一课的时候，教师课前可以将这一节课的重点和难点制作成微课，先让学生进行课前预习；教师在课堂上再通过教学软件，将书本上的知识点更形象地呈现出来。并通过信息技术实现和现场连线，或在实际案例中进行拓展，最终实现信息技术教学和实际拓展的结合。 （三）利用信息化资源创新教学方式 首先，教学方式上和理念上的创新。教师应该尽可能采用和信息化技术相关的教学方式，以启发式教学理念进行教学。比如游戏化教学、情景教学等。例如，在教学“函数单调性的判别法”这一课的时候，教师就可以采用游戏化教学。一是通过游戏软件，将知识点做成游戏闯关问题；二是在课堂上对学生进行分组，各组通过回答问题获得积分赢得比赛。借助信息技术，学生会感觉学习真的像是在游戏，这些知识点就会变得容易学很多。其次，教学软件上的创新，增加和信息技术相关的教学软件。当前在高职数学教学中，应用较多的教学软件有很多种：（1）思维导图。通过思维导图可以将课程内容梳理出来，使学生更清楚各个知识点之间的逻辑关系，同时还能将知识点和实际问题之间的连接清晰地展现出来。（2）MATLAB软件。这款软件的主要作用是算法开发、数据可视化等，很适合用于高职数学教学。教师在为学生布置完清晰的教学任务后，学生就可以通过这个软件进行仿真解答。（3）多媒体课件。这是信息技术应用中最为常见的一种教学方式。不过有两点需要注意：一是课件排版风格要尽量简洁、优美，二是内容不要繁琐。（4）动画游戏教学。设计和高职数学内容相关的小游戏，帮助学生更简单地学会数学。（5）数学实验或建模。录用计算机和信息技术帮助建模，使学生能够看到更加直观形象的实际操作。 （四）完善考核评价体系 实现评价的动态化，提高学生在评价中的参与度。另外，除了要评价考核学生对知识点的掌握程度之外，还应该评价学生的学习态度、能力以及方法。教师可以通过计算机软件对学生成绩进行公平准确的测评，基础的测评软件比如Excel。测评内容如下：首先是对学生实验报告、考试、课后练习的评价；其次是对学生网络平台学习的自测、一些游戏结果的测评等。通过对学生各项因素的测评，建立起电子档案库，再通过数据解析软件对这些数据进行分析，综合了解学生的学习情况，以方便对不同学生展开个性化教学。除此之外，教师还可以为学生建立个人账户，使学生能够进行自评、互评，实现多元化的评价方式。通过丰富评价，帮助学生认清自身情况，实现学生之间的互帮互助，结合教师教学，共同提升高职数学教学质量。 三、结语 信息化教学是一种全新的教学理念，打破了以往固有的教学模式。因此在高职数学教学中应该根据信息化教学加入新的元素，比如创新教学方式、加入信息化教学软件等。通过实现教学的多元化，最大化地实现信息化教学。 参考文献： 李金寨.翻转课堂教学模式在高职数学教学中的应用探究[J].佳木斯职业学院学报，2016（5）.◎编辑 陈鲜艳 |
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