| 标题 | 分级教学模式在高校英语教育中的应用研究 |
| 范文 | 【摘要】随着我国教育领域不断深化改革，新课改的标准对高校英语提出了更高的要求，而将分级教学模式应用于高校英语教育中，有利于促进学生学习效率，提升英语教学质量。现阶段的分级教学模式已经广泛应用于各所高校英语教学过程中，并取得了不错的成绩。本文对分级教学模式在高校英语教育中的应用研究与现状进行分析。 【关键词】高校英语;分级教学模式;应用研究;现状 【作者简介】商励元（1978.08-），女，河北石家庄人，汉族，西安欧亚学院助教，硕士，研究方向：英语教育和教学研究。 由于分级教学模式在各所高校英语教学过程属于试验初级阶段，因此这一模式仍然还不够完善。基于此，目前大部分高校领导人已深刻意识到健全分级教学模式是顺应新课程改革的必然需求，并在实际教学过程中，通过不断优化教师教学理念以及教学模式，应用信息化技术将课堂教学内容与学生实际情况相结合，有效激发学生学习兴趣，充分调动学生自主积极性，强化学生在分级教学模式过程中的自主积极学习方法。一、分析目前高校英语分级教学模式的现状 1.学生方面。分级教学是一种将课堂教学目的、教学内容以及不同班级与学生实际情况相结合进而划分并对此展开教学的模式，这样有利于使教师实现对不同水平差异的学生进行针对性的教学，同时有效提升学生学习效率。其次，基于部分院校根据学生入学时不同专业的学生英语成绩进行分级，使得英语成績较差的学生极易产生一种“自我差生心理”，进而对英语课堂教学丧失一定的兴趣。另外，部分英语成绩偏中低的学生被划分到新的班级，对新的同学与学习环境仍然难以适应，在实际课堂教学过程中，无法专心致志投入到学习当中。此外，部分高校的分级依据不恰当，使得大部分学生英语成绩良莠不齐，在开展教学过程中存在一定的交流阻碍，甚至存在英语成绩较差的学生受到英语成绩较好学生的“排斥”，因此，若高校无法有效对学生进行合理恰的划分，进而在一定程度上制约了分级教学模式的进行。 2.教师方面。作为一名优秀的高校英语教师，应具备坚固的英语基础水平以及跨专业及课程知识的能力。由于分级教学模式具有相对的跨专业跨课程性，使得教师在除对学生开展英语教学时，还需要适当加入学生专业知识的教学内容，进而使学生在学习英语知识的同时对自身专业相关知识有了更多的了解，这样不仅有效吸引学生注意力，增加学生学习兴趣，同时有利于促进学生课堂学习效率。其次，由于部分教师仍然存在传统教学思想以及教学观念，使在实际教学过程中，学生只能通过课本与教师分析去了解英语知识，而难以意识到应用信息技术与教学相结合对学生的重要性，致使学生在一定程度上拓展知识的途径受到制约影响，进而直接影响了分级教学模式的有效开展。二、分级教学模式在高校英语教育中的应用研究 1.有利于提升英语师资队伍综合素养。分级教学模式应用于高校英语教育中，有利于提高教师队伍整体综合水平，进而提升学生学习效率与教师教学质量。由于分级教学模式具有独特的跨学科性，使教师深刻意识到拓展自身知识的重要性，进而通过不断努力学习与积累丰富的教学经验，在一定程度上有效提高自身综合素养。其次，作为一名优秀的高校英语教师，在实际课堂教学过程中，应重视将课堂教学内容与学生实际情况相结合，对不同英语水平差异与不同专业的学生制定相应的教学方针，有助于学生在课堂学习中更有效的掌握知识内容。此外，教师在实际英语教学过程中，应注重与时俱进的教学模式，通过信息化的教学方法，加入多元化的教学因素，为学生营造良好的学习环境，同时有效拓展教师的知识视野。 2.有利于促进学生全方面良好发展。由于我国大部分高校仍然普遍存在传统的教学模式，使得部分教师对自身教学目标没有明确的认识，这样不仅在一定程度上导致了英语学习成绩好的同学难以有效掌握课堂学习内容，同时对英语成绩相对较差的同学而言，显然有些吃力，长期下来容易使学生对英语课堂学习失去一定的学习积极性。而将分级教学模式应用于英语课堂教学中，有利于对学习成绩、专业以及个性等差异不同的学生进行有效划分进而制定具有一定针对性的教学模式，以“对症下药”作为教学的最终目标。这一教学模式不仅有效改善学生学习效率，同时对学生在进行实际教学过程中，有利于促进专业相同学生的良好交流，在一定程度上减轻了学生在分班后的心理压力。三、结论 由此可见，在高校英语教学过程中应用分级教学模式，有利于促进学生课堂学习效率与成绩，同时有效提升教师教学水平。而对于这一教学模式教学中存在的缺陷，作为一名优秀的高校英语教师应认真反省并制定相应的对策，重视将学生实际情况与分级教学模式相结合，通过不断优化自身知识水平以及积极探索新的教学模式，为我国教育领域改革发展具有一定推进作用。 参考文献： [1]斯琴，田忠山.大学英语分级教学与专门用途英语教学模式构建[J].内蒙古师范大学学报（教育科学版），2018，v.31：No.234（07）：66-69. [2]郭向宇.新形势下高校大学英语分级教学模式探究[J].文化创新比较研究，2018，2（29）：134+136. |
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