| 标题 | 就业导向下的中职英语教学模式创新研究 |
| 范文 | 【摘要】目前，我国针对传统职业教育中的各项缺陷提出了“以就业为导向展开教育工作”的改革方针，旨在加强职业教育质量，提升学生综合素质，解决当前就业难题。但方针的提出并没有引起所有教育工作者的重视，尤其是在中职教育中，很多中职教师依旧采用传统教育方式，主观地来指定教学方向、教学内容等，导致学生的学习脱离当前就业需求，毕业后依然面临就业难题。对此，本文为了更好地推广改革方针，将以中职英语教学为基础，结合就业导向改革方针，分析方针改革作用、中职英语教学模式现状问题，并针对问题提出对应的教学模式创新策略。 【关键词】就业导向;中职教育;英语教学模式 【作者简介】姚立军（1970.03-），女，湖北天门人，湖北天门市天门职院，讲师，本科，研究方向：英语教育。 我国现代化的发展使社会各行各业发生了变化，逐渐朝国际化方向靠拢，所以大多数行业对人才的需求已不同以往，这时中职英语教学作为人才培育平台与人才输送渠道，应当根据行业人才需求的变化来改变教学，由此才能更好地落实育人责任，这也是就业导向改革方针所提倡的重点。但现代中职英语教育模式趋于传统，多方面都无法落实方针改革重点，因此必须要进行改变，本课题研究意义就在于此。 一、就业导向方针的改革作用 为了让广大教育工作者了解到就业导向方针的重要性，下文将从该方针功能及影响角度上阐述方针改革作用。 1. 提高中职学生综合素质。综合素质是指人在专业以外的能力水平体现，这些能力在现代各行业中得到重视，即各大企业在招收新员工（特别是毕业生）的时候，除了会提出专业水平要求以外，还会重点考察人才的综合素质，可见综合素质非常重要。这一背景下，中职英语教学在就业导向方针基础上能根据行业要求来进行教育，提高中职学生综合素质，这使学生毕业后就能满足行业要求，有利于解决当前就业难题。如在英语教学当中，中职教师可以将学生带入到某个实际工作场景内进行英语教学，培养学生在这个场景中的英语应用能力（综合素质之一）。 2. 平衡人才供给关系。国家的发展需要大量英语人才支撑，因此中职学校作为英语人才培养、输送的平台，应当肩负起人才培养责任，满足国家发展中的人才需求，这样才能实现人才供给关系平衡，而如果中职学校所培养的人才不能满足行业需求，则代表人才并不能直接为国家发展做出贡献，由此就引起了人才供给关系不平衡的问题。中职学校围绕就业导向来进行英语教学，就能避免关系不平衡的问题发生，同时还能起到优化关系发展的作用。 二、中职英语教学模式现状问题 根据相关案例可知，现代中职英语教学模式趋于传统，多方面并没有落实就业导向方针，这说明传统问题依旧存在，且均会导致中职学生综合素质、人才供给关系出现缺陷，因此有必要对这些问题进行分析，再提出对应建议。 1. 模式侧重于教师。根据多数中职英语教学案例可知，其教学模式多为“以教师为主导，学生处于被动地位”，这种模式首先会导致学生在长期的学习过程中养成被动学习习惯，这是典型的综合素质低下的现象，不但不利于学生未来工作，对学生当前专业学习也会有一定影响;其次该教学模式容易受教师观念影响而出现缺陷，即如果在英语教学当中，教师本身存在观念上的问题，则学生作为被动者必然会受到相同的影响，这同样对教学质量有不利影响，容易脱离就业导向。例如某中职学生在学习期间长处于被动地位来进行学习，而其教师在观念上比较传统，认为中职英语教学只要让学生掌握课本理论以及一些常规的实际技巧既可，但该学生毕业后多次遭到企业拒绝，理由大多为学生并不具备在企业岗位工作范围内顺畅使用英语的能力，可见这种侧重于教师的模式脱离了就业导向，教学方向比较盲目。 2. 教学内容比较局限。现代中职英语教学当中所使用的教学内容多为课本内容，而课本内容必然是局限的，不能涵盖所有知识应用范围，尤其对英语这种通用性的语言工具而言，单纯依靠课本是不可能实现这语言应用的，因此在教学中依靠课本内容来进行教学，就会造成“教学内容比较局限”的问题。局限的教学内容很难让学生的知识应用能力提升，导致学生在工作中出现一系列的问题，例如某学生可以顺畅地使用英语进行日常沟通，但在工作中经常会遇到“术语难以表达准确”的问题，导致工作沟通不准确，业务开展不顺利，这一表现同样说明中职英语教学脱离了就业导向。 值得注意的是，局限的教学内容会衍生出很多其他的问题，如文化教育薄弱、翻译教育不足等，下文将对这两项问题进行分析。 （1）文化教育薄弱。在就业导向视角下，中职学生毕业之后如果想要投身于国际贸易市场，就必须具备良好的沟通能力，而沟通能力并不是单纯指学生的英语水平，还要求学生足够了解国外用户的文化背景，切入背景来进行沟通才能保障贸易活动成功率，这一点说明学生就业能力优秀，会被企业青睐，相反则代表学生很难就业。由此可见，因为现代中职英语教育脱离了就业导向，所以会出现教育内容局限的問题，而这一问题在不断的演化中会衍生出文化教育薄弱问题，随之导致学生出现就业能力弱、贸易沟通难度提升等缺陷，该问题已经非常普及，需要引起重视。 （2）翻译教育不足。在国际贸易或技术发展等方面的沟通行为当中，我们除了要从国际用户的文化背景上去组织沟通语言以外，还要将我国文化传输出去，这样才能形成文化交融趋势，实现沟通目的。但因为中职英语教学内容比较局限，所以很多学生在就业之后都会出现翻译能力上的缺陷，例如某学生毕业后进入了一家国际贸易企业，在某次贸易沟通当中尝试翻译“缘分”一词来表达双方亲近的关系，但其英语翻译结果为“Luck”，导致整个沟通氛围发生了变化，最后落得失败结局，这一问题的成因就是中职教育未将就业作为导向，翻译教育不足，使得学生无法准确翻译我国语言特色词汇，易引起国际用户的“误会”。 三、就业导向下中职英语教育模式创新策略 1. 教学模式创新。在就业导向下中职英语教育模式创新要紧抓两个重点，具体如下。 （1）师生主次关系。在就业导向视角下，中职英语教育的最终目的是让学生能成功就业，避免陷入就业难题，因此如果将教育视为服务，则学生才是“客户”，说明在教学模式的主次关系上，学生应当处于主导地位，而教师则要在次要地位上进行教学，这样才能让学生更好地开展学习活动，同时培养学生的主观能动性，有利于学生吸收、理解教学内容。这种以学生为主导的教学模式在现代教学领域中被称为“引导教学模式”，要求教师作为引导者或组织者来展开教学工作，通过各种引导手段与组织管理方法，让学生主动思考、分析英语教学内容，充分发挥学生的主观能动性，由此提升学生英语知识应用能力。例如教师可以先构建一个“英语工作场景”，组织学生进入场景后，借助场景的剧情引导作用去激发学生的主观能动性，让学生自主根据当前情况组织英语语言。 （2）教师观念。要落实“引导教学模式”就必须扭转教师传统观念，针对这一点，中职院校应当采用培训策略，通过培训让教师观念改变，实现教学模式创新目的。在培训过程中要侧重两点，其一必须让教师认识到传统观念的影响与新教学模式的优势，这样才能让教师对新教学模式保持重视;其二必须让教师掌握新教学模式的核心与教学方法，由此来落实模式创新工作及就业导向方针。 2. 教学内容拓展。传统中职英语教育模式中的教学内容虽然局限，但可以保留，只是教育工作者应当在传统内容基础上进行拓展，实现教学内容创新，并推动教学模式转变。针对教学内容局限下的两个问题表现，教学内容拓展方向有二，其一鼓励学生在学习英语的同时，多阅读一些课外的英语读物，了解其他国家的文化背景;其二针对学生就业时可能遇到的问题（如翻译不准确）进行技巧讲解，以免学生陷入困境。 四、结语 综上，本文以就业导向为基础分析了现代中职英语教育模式的现状，可知中职英语教育模式趋于传统，部分教师还没有意识到就业导向的重要性，导致教育多方面存在问题，难以解决学生就业难题。对此文中提出了针对问题的创新策略，以期可以改變中职英语教育模式现状，充分融合就业导向方针，落实导向下的教育目的。 参考文献： [1]张祥贵.就业导向下中职英语教学的有效开展思考[J].英语广场旬刊，2017，000（005）：163-164. [2]马淑霞.以就业为导向下的中职英语教学模式创新研究[J].学周刊，2019，401（17）：22. |
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