| 标题 | 中职程序设计教学的困境及对策探究 |
| 范文 | 胡斌 庄小贤 [摘 要] 中职程序教学由于诸多因素，一直以来不能够收获良好的教学成果，造成了中职程序教学的困境。造成这个困境的原因，首先是中职学生生源质量低下，学生的逻辑思维能力以及英语能力较差；其次，中职专业不够细化，导致程序专业课时不够的问题。面对这些困境应积极寻找突破方法，从而使中职程序专业教学质量得到显著提升。 [关 键 词] 中职；程序；教学困境 [中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）30-0019-01 对于中职程序教学的困境，我们积极从教学方法、教学理念、教学措施入手进行突破，首先依托中职学校的办学条件细化专业设置加强基础培养，使学生能够获得更加专业、更加高质量的教学，之后我们通过增加入学测试，保障学生具备基本的逻辑思维能力和英语能力从而突破学生的学习困境。 一、目前中职学校计算机程序设计教学面临的困境 （一）专业细化不够导致教学课时较少 目前，中等职业学校计算机专业的学制普遍为“二加一”的模式，即在校学习两年，企业顶岗实习一年，有时甚至实习内容与所学专业毫无关联。在这种情况下，大多数学校还把计算机专业与动漫专业、平面设计专业等与计算机相关的艺术类专业混为一谈，学科设置不细化，这就导致课程设置中，程序设计课程往往只有一学期八十学时左右，在整个中职期间和程序设计相关的课程也只有这八十个学时。使能力较强的学生也只能掌握最基础的程序设计知识，理解教材上现有的部分程序案例，而不能用该程序语言设计进行实际项目的设计。 （二）学生基础差异过大导致教学活动开展受限 因为进行程序设计需要较强的逻辑思维能力，而中职学校的学生普遍数学基础较为薄弱，相应的逻辑思维能力也较低，导致在学习程序设计时显得捉襟见肘。另外，中职学生英语能力普遍较差，看到程序之中用到英语的关键字、变量名就不由产生一种畏难感，从而失去设计程序的信心。 另外，学生在选择专业时对玩游戏感兴趣，有相当一部分只是抱着学习计算机专业可以上网、玩游戏的心态而进行选择，在开始学习计算机专业课程的时候，遇到自己不擅长的逻辑思维、英语产生畏难情绪、厌学。每个班总有少数学生是逻辑思维较好，英语也较强的，这样教师在教学的时候也很不好处理。利用正常的教学进度，会导致大部分学生跟不上。如放慢进度，非但无法完成教学任务，能够跟上正常进度的学生也会觉得学不到东西，从而放弃学习。 （三）教材和教学方法大多停留在传统模式 中职程序设计课程，一般采用的教学方法是教师课上讲授、学生实验的形式。实践证明，这种形式并不利于保持学生对计算机程序设计的长久学习兴趣。这种教学方法实际上只是让学生掌握了一些程序设计的语法知识和调试技巧，而达不到培养学生利用程序设计从具体的实际问题入手分析问题、解决问题的能力，对学生的未来职业发展很不利。 二、突破困境的对策 （一）细化专业设置加强基础培养 将计算机专业进一步细化，其中动漫设计、平面设计等内容开设专门的电脑艺术设计专业，将剩下的计算机相关专业细分为计算机网络与维护，计算机硬件维修等专业，这样能够将每一个细化的专业与实际的工作岗位需求紧密结合，让学生明確自己毕业之后的就业方向，使学生学习更加有动力。此外，也能够抽调更多的学时，使学生在专业学习中学习得更多知识。 细分专业后抽调的学时，还可以用于进一步加强计算机软件工作者所需求的基本能力培训，例如，进一步加强学生的逻辑思维水平、增加数学课的学时；软件企业所需要较强的英语编程能力，增加计算机英语的课时。通过这样的手段，为学生在之后升入高等职业院校，进一步学习，逐步为学生成为合格的软件工作者奠定坚实的基础。 （二）增加入学测试确保学生具备基本的逻辑思维能力和英语能力 由于中职招生无门槛，学生报读计算机专业的缘由多种多样，例如学这个专业，可以上网、可以玩游戏，因此他们的选择往往是盲目的，新鲜感过后学生就会产生厌学情绪，这样一来班级中因为主观原因不喜爱学习的学生就会增加，最后导致教师教学很难开展。 入学测试是测试学生选择这个专业的动机测试以及基本能力测试。使用心理学中测试逻辑思维水平的测试项目来测试学生的逻辑思维能力，这个测试类似于心理测试，也可以用到对学生选择专业的指导，让学生避免盲目选择专业，有利于学生在学习过程中保持比较长久的兴趣。 总而言之，中职程序教学面临的困境是由多方面因素共同影响造成的。我们在教育教学过程中，应当积极总结应对策略，从教育培养祖国未来职业技能型人才的高度，积极进行突破。在教学过程中，利用专业设置优化与增添入学测试的方式，使中职程序教学质量得到了显著提升，真正突破中职程序教学的困境。 参考文献： [1]马娟.中职程序设计实践教学的探究[J].教育现代化（电子版），2017（16）：198. [2]方明月.新时期中职程序设计实践教学的探究[J].现代职业教育，2017（20）. |
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