| 标题 | “阳光体育运动”视角下大学体育教学的实践策略 |
| 范文 | 耿金锁 [摘 要] 就目前来说，大学生的身体健康与素质水平较低已经成为一个社会热点问题，大学生不喜欢参与体育锻炼的问题也影响着大学体育课程的教学进展以及“健康第一”“终身锻炼”教学理念的落实与普及。为了改善大学体育低效教学的局面，人们提出了“阳光体育运动”的口号，号召教师以大学生的身体素质水平为基础，选择一些可綜合提升大学生身体素质，还被学生喜爱与接受的体育项目来实施体育教学。从丰富体育课程内容体系、实施体育教学多元化指导模式、开展多元化的课外体育训练活动三个角度来分析“阳光体育运动”背景下大学体育教学的改革策略。 [关 键 词] 大学体育；阳光体育运动；改革措施 [中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）33-0149-01 “阳光体育运动”教学理念是指学生能够通过有趣、多样化的体育运动改善个人体质，养成及时参与体育锻炼与运动的生活习惯，使其爱上运动的新型理念。多数大学所设置的体育课程是以必修+选修课程为主的，即每个学生都有权利选择自己喜欢的体育运动，需要通过运动锻炼接受学校所提出的运动考试检测。然而，大学体育教学的应试化与技巧化使得体育训练失去了趣味性，导致大学生逐渐丧失了运动热情。“阳光体育运动”号召各位教师关注大学生的运动需求与心理感受，促进大学生的身心健康，使其意识到参与体育训练的积极意义，养成勤运动、勤锻炼的好习惯。因此，大学体育教师应以“阳光体育运动”来指导体育教学，重新规划大学体育教学的目的与方向。 一、丰富体育课程内容体系 丰富的体育课程内容是实施“阳光体育运动”的基本前提，也是满足大学生多样化锻炼需求的前提条件。在大学体育教学中，教师应面向全体学生展开学情调查，了解大学生对体育学习的期待与渴望，以此来建立丰富的体育课程体系，重新激发大学生的运动热情。当然，丰富的体育课程体系需要充足的体育设备与器材等物质保障，所以大学体育教师还应根据课程需求购入充足的运动设备。 为了了解本校学生的运动需求，笔者与多位体育教师面向全校学生展开了问卷调查，收集了学情信息，发现大学生的运动需求十分多元。比如，受到影视剧与动漫作品的影响，部分学生对网球、篮球、排球等球类运动有所期待；受到爱美心理的影响，部分学生希望通过健身操、游泳等减脂运动来改善自己的体型与外在形象；受到生活环境与家庭成员、兴趣爱好的影响，部分学生对武术、跆拳道等体育运动产生了运动期待等。为了满足大学生的运动需求，本校筛选出了学生需求最高的几项运动，将其纳入本校体育选修课程体系之中，为“阳光体育运动”做好了充分的准备。 二、实施体育教学多元化指导模式 多元化的指导模式是指教师应根据大学生的兴趣爱好与学习特点以及具体的课程内容来选择不同的指导方针，构建多元化教学模式，使学生在体育学习中接受针对性的教师指导，促使大学生的运动进步。“阳光体育运动”教学理念的本质便是“以生为本”，旨在提升大学生的综合身体素质，让每一个大学生都能树立“健康第一”的观念。从这个层面来讲，教师也需要多元化的教学指导模式来满足各个大学生的运动需求。 在体育课堂上，笔者通常会将分层教学法与小组合作练习法综合起来，以保证大学生的运动参与度，使其充分展示个人才华。比如，在“羽毛球”教学中，笔者会先向学生演示羽毛球运动的运动要点，展示羽毛球上网、正手后退、跑位轮转对打等运动技巧，然后便以小组合作练习来组织学生学习羽毛球的运动技巧。每个练习小组的运动水平不同，比如有的小组需重点练习跑位轮转对打活动，有的小组则需练习正手后退技术等。这就可以让每个学生了解自己的运动才能，确定自己的运动水平与发展方向，所以可综合提升大学生的身体素质，使其享受运动的健康与快乐。 三、开展多元化的课外体育训练活动 多元化的课外体育训练活动主要是为了培养大学生的锻炼兴趣，确保“阳光体育运动”的顺利展开，让大学生时时刻刻都可根据自身需要接受体育训练，满足自己多样化的运动需求。为此，大学应引入拓展性体育训练，以课外活动的方式组织学生参与多样的体育活动，使其真正喜欢上体育练习。 笔者便时常利用学生休息时间组织学生参与自行车远足活动、爬山活动、轮滑比赛等多种课外活动。这些活动不属于常规的体育课程内容，但是以大学生的兴趣爱好为主，能够让大学生在生活中养成勤运动、勤锻炼的好习惯，使其形成积极运动、热爱生活的意识。同时，本校的篮球场、足球场等运动场地会全天开放，只要学生填写运动器材使用单，便可随时在课后活动时间进行体育训练。 总而言之，“阳光体育运动”是人们为了让大学生养成用运动来改善个人身体素质与体能水平而提出的课程改革口号，体育教师应尝试站在“阳光体育运动”的视野下反思与设置体育课程，扩大体育运动的影响范围，为大学生养成良好的生活习惯提供教育支持。 参考文献： [1]邹翔.“阳光体育运动”视野下大学体育课程设置现状与对策[J].当代体育科技，2015，5（32）：139-140. [2]汪波，周学荣，李慧萌.“阳光体育运动”视角下大学体育课程设置的困惑与反思[J].北京体育大学学报，2014，37（5）：112-117. |
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