| 标题 | 土木工程专业《测量学》教学改革实践探讨 |
| 范文 | 卢成江 卢书楠 摘 要:根据土木工程专业的人才培养目标和工程测量适应于市场的需要,结合测量新技术和人才市场的需求,从教学模式、教学内容及实践性环节等方面探讨了测量学教学改革的内容,为深化测量学教学改革提供了条件。 关键词:测量学;教学改革;实践教学;教学内容 1 引言 测量学是面向土木工程专业中各专业方向的技术基础课,培养学生测图、读图、用图、放样等基本技能和实践动手能力,为学生从事土建工程勘测、设计、施工和管理奠定基础。 测量学课程内容包括测量基本工作、地形测量和施工测量,教学环节包括理论教学、课间实验和集中实习。土木工程专业测量学教学改革应加强测量技术与土木工程的结合,努力实现教学内容“立足土木,结合土木,服务土木”的目标,努力适应大土木专业改革的要求。为提高教学质量和教学效率,培养能更加适应社会发展和经济建设需要的综合型人才,工程测量课程教学改革势在必行。 2 教学模式及教学内容的改革 从施工单位反馈的信息看,在具体的工程施工实践中,较少测绘地形图。因为测绘资料可以从测绘部门直接获得,更多的是从事与专业密切相关的图纸分析、应用、施工测量。传统的土建类专业工程测量课程教学模式存在与生产相脱节现象,主要是测量学的教学内容远落后于测绘学科的发展,仪器的更新换代,测绘技术的提高,已广泛应用于工程实践中。陈旧的教学内容和落后的实验设备势必造成教学的滞后。 2.1 教学模式的构建 在课程内容增多,课时相对减少的情况下,应精选课程内容,构建“以测绘基本理论知识为重点,以现代测量技术为手段,以最新测绘科技成果为主线,以满足工程测量需要为目的”的教学模式,测量学课程体系应从工程测量的具体应用出发,以测定与测设作为教学的核心,将新仪器、新技术、新规范纳入测量教学中,阐述测量的基本理论和技术原理,强调按技术用途和工程类型来综合运用技术,适应宽口径土木专业改革需要,注重土木工程测量的技术特点,强调教学内容的综合,应强调测量知识在工程建设中的实际运用,通过实践将所学测量知识上升为应用能力。 在理论教学中对应用较少的如测量仪器的原理及检校等内容,进行合理的简化,采取学生自学为主,教师针对性讲解为辅的模式进行教学;对于应用性较强的如水准测量、角度测量、距离测量等内容,内容上要精炼,以掌握技能为主;对于实践性强的如施工放样等内容,则需要讲清楚原理,以免实践时出错。并应适当补充新技术、新仪器的内容,如增加全站仪、全球定位系统、地理信息系统、遥控技术等紧跟技术前沿的内容。 2.2 精选教学内容、突出教学重点 《测量学》课程的教学内容,必须以传统的测量理论为指导,以现代测量技术为手段,以满足工程测量需要为目的。及时修订教学大纲和实验、实习大纲。主要体现以下四个方面:根据教学时数合理调整课程内容的结构,应注重实用性;及时更新大纲内容。对新仪器、新技术、新方法应及时加以补充,增加测绘新技术在教学中的内容,是教学改革研究必须突破的重点和难点;在教学内容中按照技术用途和工程特点采取“4方向、4类型”的方式进行教学:按技术用途分为“工程用图、测设方法、工程测量、变形测量”;按工程特点分为“线路工程、路面工程、桥址工程、建筑工程”;对专业方向不同的学生,其教学内容的侧重点亦应有所不同。 总之,对于测量课程教学内容的选择,既要保持理论的系统性和完整性,又要注重其实用性,使得在教学信息量增多而课时减少的情况下,能够突出教学重点和课程的特色。 3 教学方法、教学实践的改革 3.1 利用现代教学手段,改革教学方法 对于实践性强的土木工程专业来说,在教学过程中采用电化教学和多媒体教学是提高教学质量的必需手段。测量学课程教学中如测量仪器操作等内容的讲授比较抽象,教师可利用CAI课件、录像等手段,很多工程可以生动形象地展现在学生面前,提高授课效率和教学效果,有效解决教学新内容增多而课时减少的矛盾。在课件授课过程中可以增加具体工程案例,如线路放样、桥梁安全监测、建筑变形测量等,有利于提高学生的学习兴趣。 3.2 教学实践改革 实践基地的建立。测量学是一门技术基础课,在掌握必要理论知识的同时,应着重实际应用。测量学实践教学环节应包括实验室、校内实习基地和校外实习基地建设三个方面。 为了提高实习质量,应建立校内实习标准场地,以适应各种测量方法的实习,建立一个标准实习场地,可以帮助教师在测量实验中严格要求学生的测量实验质量和有效地控制实验质量,使学生能严格按照测量规范和程序进行实验,加强实验的责任心。 学校还应建立稳定的、规范的野外实习场地,这些野外实习场地不仅应能满足工程测量的需要,还应能满足土木工程专业(道桥方向)的道路勘测设计课程设计,为道桥方向增加路勘实习,使学生了解和掌握公路勘测和设计的全过程,为学生做毕业设计和将来到施工单位进行施工放样、竣工测量、变更设计等打下良好的基础。 实践内容的更新。从用人单位反馈的信息看,土木类的工程师对工程测量课的要求是理解与工程密切有关的地形图,认识施工测量及大型建筑物变形观测的理论和方法,正确应用和分析测量结果。从事与专业密切相关的地形图分析,应用和施工测量的机会非常多。由此可见,测量实践教学中不能太多强调测图,应以测绘技术的应用训练为主,以用图与施工测量为重点。 3.3 利用计算机技术辅助测量教学,提高教学质量 将全站仪和数字化测图软件集中起来讲授,并最终纳入到正常教学内容中。用全站仪实测地形,将所有地面点的数字化信息经过观测存入全站仪;再利用成图软件把实测数据转化为数字化地形图,然后输出以供纸上选线和定线。 在工程测量中,内业资料计算的准确无误与速度直接决定了测量工作是否能够快速、顺利地完成。内业资料的计算方法及其所需达到的精度取决于外业所用仪器及具体的放样目标和内业计算所用到的办公软件和计算方法。因此在教学过程中,教师应将计算机技术与测量实践紧密结合进行教学。 3.4 与专业结合的创新能力训练 土木工程专业对测绘知识的需求除了施工单位的放线外,主要集中在地形图的利用和测量数据的处理方面,因此在教学中应针对这两方面进行创新能力训练,一是制作数字化地形图,在实习过程中,使用全站仪等先进仪器进行数字化测图方法取代常规的经纬仪测绘地形图的方法,学习如何利用数字地形图进行工程辅助规划;二是大型重要建筑物安全监测方案设计和数据处理,监测建筑物和构筑物在施工和使用过程中的安全隐患。通过上述训练,使学生具备施工控制网布设基础知识,熟练应用测绘仪器、软件进行数据采集和数据处理;具备各种工程施工放样能力;具备各种工程建筑物变形监测和数据分析、预报能力。 结论 面对新形势,新要求,土木工程专业的测量学课程教学改革十分重要,教师必须不断更新观念,开拓创新,制定切实可行的教改计划,才能从根本上保证工程测量课程的教学质量,培养出适应现代测绘技术的综合型技术人才。 参考文献 [1]洪立波,王晏民,过静,陈品祥.工程测量技术领域的几个重要发展方向[J].测绘通报.2008,(1). [2]肖鸾,陈凤年,陈海胜.工程测量教学改革:问题与对策[J].湖南工业大学学报.2008,(3). [3]谭玉敏.土木工程测量实践教学环节内容和模式的探讨[J].中国建设教育.2008,(2). |
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