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标题 信息技术与中职旅游专业课堂教学的整合分析
范文

    潘杨杨

    [摘 要] 介绍中职旅游专业教学的课程整合内容,对教师教学整合方式进行细致分析,希望可以用课程的整合方法来激发学生的学习热情,同时也取得教学的最佳效果,为信息技术在以后各领域的融合使用作出先鉴模式的个案。

    [关 键 词] 信息技术;中职旅游;教学整合

    [中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603(2018)24-0251-01

    一、中职旅游教学问题

    (一)主观性欠缺

    笔者根据当下职业学校的学生调查现状分析,真正对学习产生热爱兴趣且积极学习的学生只在少数,多数学生对学习没有很高的兴趣,学习动力也明显得不到提升,中职学生的基础较差,自身没有较强自信心,学习能力与态度等多方面的欠缺因素,都产生对学习的不良影响。

    (二)僵化且单一的教学手段

    很多旅游专业教师似乎已经习惯用“黑板+粉笔”的传统教学方式进行授课,即便有时会使用到多媒体等现代化教学方式,也会因实施力度不够等原因,产生的效果并不明显,无法达到理想境界。这些都突出的是一个“学”字,只有学生自己愿意学习,有兴趣学习,才会真正表现出最好的传道授业效果。

    (三)教师并无强烈的信息整合意识

    旅游专业本身的性质十分特殊,它不但每天面临着大量的新信息更新,还要求专业导师具有一定的前沿时尚眼光,需要及时将社会新方向与新知识及时补充起来。在教学中进行投影、幻灯机常规多媒体设备的使用,使用之余及时做到对这些信息的操纵与整合。所以,如果旅游教师没有很强的信息技术教学意识,是不能够探索到专业精髓的,更无法带来好的教学。

    二、信息技术与课程整合的重要意义

    从旅游专业角度出发,进行课程与信息技术课程的有效整合,除了可以优化教学过程与内容之外,对学生掌握现代信息技术能力也有很大帮助。所以深入开展信息技术与旅游专业的课程整合活动,对进行信息技术在旅游业课程中的良好植入与融合、学习效率的有效提高,可谓意义重大。同时,有望培养出更多与社会需求紧密贴合的综合型素养人才,具有启迪作用。

    三、信息技术与旅游专业的课程整合新方式

    计算机从20世纪90年代开始便以网络化形式为代表,进入我们的工作生活,成为我们生活一部分。它的进入,给我们的生活、工作等发展带来了便捷。但有提升也必定有问题出现,信息技术在全球范围内的多次整合,就是反应与解决问题的一种直观方式。尤其近些年来,中职学校不断使用技术手段进行现代化教学的背景下,对中职旅游教学与信息技术的融合显得尤为重要,下面进行融合新方式的细致阐述。

    (一)项目整合法

    项目教学法教学活动围绕的是一个完整项目。教学中,教师将问题或任务布置给学生。学生按照指导进行分组,通过完成实际工序,制订共同计划,一起完成项目。“以工作过程为导向”的课改背景下,项目教学法十分重要。比如:在《导游业务》课中,“地陪导游服务程序”课程讲解时,教师可通过信息技术,播放一部纪录片,再现情景后进行观摩,教师将服务程序合为八个,每组同学完成一个或者几个子任务,比如:“接站服务”、司机工作职责等分工中,学生便会分清每个任务中的要求内容,学会分工合作。也可通过网上查找知识、实地考察、现场模拟表演,培养沟通能力及團队协作精神。教师可作同步录像,将细节记录下来,在之后的回放中进行点评,最终引导学生反思以及懂得如何取长补短。

    (二)案例整合法

    案例教学法的基础是案例。教师扮演设计环节与激励者的角色,对学生进行积极鼓励,促进他们主动参与到讨论中来,很多传统教学模式下的学生,都知道教师告诉要去怎么做,并非在实践中真正用得到,这种乏味无趣,脱离实践环节的教学不可取,也对学生不负责任,损害着他们的学习成果。因为旅游专业实操性强,教学设施、设备又有局限,无法全部实景学习,因此学生一定会缺乏感性,感到对旅游专业知识的困惑。教师可以采用上网搜索突发事件案例,制成多媒体课件,让学生感觉犹如身临其境一般,通过真实、具体感,学生讨论,教师分析和总结,最终将理想方案找出,一来便于学生进行及时掌握和记忆,二来案例问题的分析与解决,是调动学生积极性的最佳手段。而这些都是需要通过中职旅游专业与信息技术的课程整合来完成。

    本文通过对信息技术与中职旅游专业的课程整合探讨得出:首先,信息技术在对中职旅游专业的推动上,具有深入性改革作用。信息技术让很多传统教学中的复杂知识变得更加简单易懂,书面化变情景化。其次,二者的结合,可以充分培养学生的综合素质,带动起潜在能力的发挥。学生对现代信息技术的掌握及自身主观性的发挥,可以解决职校学生的懒惰问题,让学生乐于学习,也有助于培养出他们的丰富个性。最后,对教师的更高要求,旅游知识点改变用信息技术的方式传授,虽然可以达到最佳效果,实际也是对教师的一种技能的考验,需要教师对科研、多媒体等综合性知识可以做到掌握利用,推动着教师自身的素质发展,做到师生共同发展与进步。

    参考文献:

    [1]郭卫娜.论现代信息技术与《导游业务》课程的整合[J].广东教育,2013(6):34-35.

    [2]张伟,宋黎萍.浅谈信息技术与课程的整合[J].发展,2015(8):78-80.

    [3]欧朝蓉.现代教育技术与旅游信息类课程教学[J].内蒙古师范大学学报,2016(11):121-123.

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更新时间:2025/3/15 10:03:02