| 标题 | 多媒体技术巧妙融合于小学数学教学中的策略探讨 |
| 范文 | 陈华 【摘要】随着现代信息技术的发展，数学教学也迎来了新的机遇和挑战。在“互联网+”下，充分利用信息技术，可以提升数学教学的针对性和实效性，将学生吸引到知识学习中，提升综合教学效果。基于此，需要数学教师深入探索，适应当前网络与教育发展形势，提升综合教学效果。 【關键词】小学数学?教学创新?多媒体 作为小学数学教师，在开展教学中，要构建起自己的教学体系，敏锐地发现学生学习过程中存在的问题，并且寻求科学的策略，引导学生主动融入到教学体系中，提升学生的综合感知能力。通过课前备课、课中创新、课后夯实等具体策略，满足学生的学习需求，适应小学数学新课程教学改革的发展需求，提高学生的综合学习效果。在实践中，小学数学高效课堂的构建，仍然面临着诸多问题，有待教师从不同角度进行探索和创新，构建现代“互联网+”教育体系，切实解决教学中存在的瓶颈性问题，提高学生的综合学习效果。 一、多媒体技术对于小学数学教学的推动作用 在开展小学数学教学中，构建多媒体技术模式，能够让学生充分参与到教学中来。在传统的教学模式下，普遍存在学生对于知识参与程度不够的问题，针对这种情况，通过开展多媒体技术，能够避免传统的“一刀切”式教学模式弊端，让学生在教学体系中找到自己的合适位置，通过有效的课堂导入，激发学生的学习活力，而且通过多媒体技术，能够提升教学的趣味性。在传统的小学数学教学模式中，普遍存在缺乏教学趣味性的问题，通过开展多媒体技术，能够提升课堂教学的趣味性和竞争性，同时提升教学的实践性，让学生在解决实际问题的过程中，掌握小学数学知识的精髓。在探索多媒体技术过程中，作为教师，要摒弃传统的教学套路，做到理念创新和实践创新，让多媒体技术不再流于表面，而是要切实发挥作用，提升综合学习效果，真正提高学生的核心素养，实现小学数学新课程教学改革目标。 二、“互联网+”时代小学数学教学存在的问题分析 随着教育改革的深入，现代小学数学教学存在的一些深层次问题也逐渐暴露出来。在这样的情况下，深入分析小学数学教学存在的问题，有助于对于数学学科发展有更深入的认知，对于教育指导创新具有积极意义。随着“互联网+”时代的来临，以及生活水平的全面提升，现代学生呈现出明显的多元化态势。在传统的教学模式下，教师都采取单一化的教学模式，学生也一般处于被动接受的地位。但是，随着现代学生思想的发展，对于教育的认知越来越深，同时也存在着多样化的需求。随着互联网的发展，现代学生接触网络的机会越来越多，对于社会问题和教学问题，也有着自己的独特见解，在这样的情况下，对于教师能力的要求也越来越高，这是现代小学数学教学面临的一个新形势和新特点。 趣味性教学，是现代教育发展的重要趋势。但是，很多小学数学教师在开展教学过程中，忽视了趣味课堂的构建，都是按部就班开展教学，没有融入多种趣味元素，导致教学综合效果不够理想，学生也很难保持长时间的注意力，基于这样的形势，如何将学生的注意力吸引到课程当中来，是教师开展教学中面临的首要问题。基于此，作为小学数学教师要认识到现代趣味教育的发展方向，通过多种活动提升教学的丰富性，让学生真正融入到教学体系中来，在学习中找到快乐。现代学生由于思想日益多元化，对于教育存在着多元化的需求。由于现代教育格局的限制，教师没有更多的精力与学生进行深度交流与沟通，如何搭建高效的沟通桥梁，引导师生之间有效的沟通交流，也是现代教育管理面临的重要问题。 三、在小学数学教学中融入多媒体技术的策略分析 （一）充分融入小学数学信息化教育理念 随着现代信息技术的发展，多媒体等现代信息化教学设备对于数学学科起到了有效的支撑作用。在开展小学数学教学过程中，要充分融入信息化教育理念，通过探索科学的信息化教学策略，充分利用微课、思维导图等教学模式，提升教学的丰富程度。一方面，信息化教学可以提升数学课程的丰富性，提升学生的参与度和代入感。另一方面，信息化教学可以突破传统的时间和空间限制，引导学生将碎片化的时间利用起来，通过整合教学资源和教学内容，实现教育创新目标。与此同时，现代网络具有数据海量性特征，通过网络搜集相关的教学资源，可以提升教育的丰富性程度，也能有效吸引学生吸引力，满足教育发展趋势，实现教育创新目标。在实践中，小学数学教师要认识到现代教育的特征，通过采取多元模式，认识到现代思维导图教学、微课教学、翻转课堂等现代教育特点，充分汲取多种教学方式的优势，探索科学的教育手段，构建多元化课堂，将学生代入到教育体系中，提升学生数学学习效果，适应学科发展趋势。 （二）注重构建多媒体课程教育体系 在传统的教学模式中，很多小学数学教师在开展教学中，都是按照传统的课程体例开展教学，没有在不同教学内容中构建起科学的连接体系，导致教学体系性不足。在小学数学多媒体教育实践中，教师要认识到现代教育的发展方向，探索构建科学的教学体系，通过打通不同知识内容之间的隔阂，培养学生的大局观，引导学生从更高层面认知数学知识，提升数学综合素养。在开展小学数学多媒体教学中，要注重优化数学课程课前准备工作，进而有效利用课堂时间，保证课堂教学效率。优化数学多媒体教学课前准备工作，要从两方面入手，首先，从教师层面来说，教师要加强自身备课工作，做好课程准备，对于课堂教学过程中可能存在的问题，进行有效的预判，通过精心的问题设计与课程引导，提升学生的认识能力，有效保障课堂教学秩序和课堂教学效果。其次，教师要加强对于学生的引导，提前给学生布置教学内容，让学生通过互联网等，提前准备学习内容，从多种途径进行提前预习，保障课堂教学效率。 （三）利用思维导图开展小学数学教学 现代小学数学教育强调培养学生的体系性思维，在开展小学数学教学过程中，教师可以灵活利用XMIND思维导图开展教学，进而帮助学生构建数学思维体系，提升数学教育的综合效能，实现教育创新目标。在实践中，思维导图通过系统梳理，能够让学生对于整体知识脉络有更清晰的认识，提升学生的综合学习效果。在教学实践中，作为教师，要认识到现代思维导图的重要性，学习思维导图的制作方式和演示方式，同时要引导学生，让学生学习思维导图，通过思维导图展现自己对于知识的理解，展现复杂的知识体系，提升对于小学数学知识的理解与认识程度，满足学生的成长需求，充分发挥思维导图教学工具的优势。 四、结语 综上所述，作为小学数学教师，在开展多媒体教学中，要构建起自己的教学体系，敏锐发现学生学习过程中存在的问题，并且寻求科学的策略。引导学生主动融入到教学体系中，提升学生的综合感知能力，通过课前备课、课中创新、课后夯实等具体策略，满足学生的学习需求，适应小学数学新课程教学改革的发展需求，提高学生的综合学习效果。 参考文献： [1]李小平.浅谈小学数学教学与多媒体的有效融合[J].南北桥，2019，（14）：61. [2]陈锦.浅谈如何在小学数学教学中合理应用多媒体[J].赤子，2019，（20）：222. [3]张振海.例谈多媒体在小学数学教学中运用的优势[J].学周刊，2019，（25）：136. [4]郑语竹.浅谈多媒体技术在小学数学教学中的应用[J].学周刊，2019，（20）：150. [5]王嘉林.探讨多媒体在小学数学教学中的运用[J].中学课程辅导，2019，（20）：192. [6]张小东.小学数学多媒体教学优化的策略探究[J].南北桥，2019，（13）：11. |
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