| 标题 | 浅析在高职教育中引入思政课的必要性 |
| 范文 | 魏瑾 [摘? ? ? ? ? ?要]? 高职教育是我国教育体系中非常重要的一环。面对新的发展形势，单纯的专业教育已不能满足社会需求，学生的道德素养、职业素养亟待提升，在高职教育中引入思政课是解决这种矛盾行之有效的方式，也是目前全国上下大力推进的方式。作为高职院校教师，分析新时期高职教育面临的形势和思政课本身的优势，指出在高职教育中引入思政课很有必要。 [关? ? 键? ?词]? 高职教育;思政课;专业课;必要性 [中图分类号]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文献标志码]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章编号]? 2096-0603（2019）33-0126-02 习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上指出，高校思想政治工作关系高校培养什么样的人、如何培养人以及为谁培养人这个根本问题。要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人，努力开创我国高等教育事业发展新局面。这深刻阐述了思想政治工作对高校教育的重要性，指明了下一步高校思想政治工作的重点。作为高职院校的代表，四川交通职业技术学院负责同志在会上发言，充分说明了习近平总书记和党中央对高职院校的重视，使我们这些奋战在高职教育一线的人民教师倍感振奋。笔者认为，基于新时期高职教育面临的形势和思政课本身的优势，在高职教育中引入思政课很有必要。 一、准确把握新时期高职教育面临的形势 高职教育是高等职业教育的简称。从1980年建立职业大学到现在，我国高职教育已经走过了近30年的历程。在遍地开花、迅猛发展、形势喜人的同时，也面临着诸多难题和挑战，呈现出新时期高职教育的“四大问题”和“三大机遇”。 （一）“四大问题” 一些人认为，高职教育的存在就是为了让更多学生变相上学，为了拉升今后的就业率;另一些人认为，高职教育就意味着“次等教育”“二等教育”，属于无奈的选择或者说最后的选择;还有一些人认为，高职教育就意味着蓝领工作，只要有一技之长就可以。正是在这样的大环境、大背景下，很多高职院校面临着“四大问题”。 1.关注少 高职院校录取的学生一般分为两种，没考好或者分太低。没考好的学生之前主要考虑的是本科院校，来到高职是没有办法;分太低的学生是能去哪里就去哪里，没什么选择。整个社会对高职教育、高职院校的关注很少，往往是最后没办法了，找一个看上去还不错的高职院校。 2.投入少 国家的教育经费终究有限，站在政府层面，更愿意把有限的教育经费投入到本科院校、211或985院校，因为师资力量更强，投入和产出比也更高。对于高职院校来说，往往容易被忽视，需要“四处化缘，求人办事”。 3.规划少 相对于本科院校的高标准、高规格，高职院校的门槛更低，无序竞争的情况也更明显。一个城市往往有多所高职院校，而本身的差异并不明显，多数没有中长期规划或愿景，更多迫于招生压力，生存状况并不乐观，导致资源浪费，影响了高职院校竞争力的提升。 4.特色少 四川交通职业技术学院的愿景是建成“行业领先、全国一流、国际可比”、具有鲜明交通运输行业特色的优质高职院校，其中具有鲜明交通运输行业特色让人印象深刻。而现实是很多高职院校过于追求小而全，拼命上学科，盲目比招生，导致与本科院校相比，自身特色不突出。 （二）“三大机遇” 据统计，2018年，全国高职（专科）院校1418所，在校生1133万人，占普通本专科人数的40%。随着经济的不断发展，对专业化、复合型人才的需求越来越大，高职教育将迎来发展的“三大机遇”。 1.各级政府的持续重视为高职教育的发展打下更为坚实的基础 政府工作报告把高等职业教育的改革和发展提到了前所未有的历史高度。要求改革完善高职院校考试招生办法和办学体制，鼓励更多的应届高中毕业生和退役军人、下岗职工、农民工等报考，今年大规模扩招100万人。从2018年8月我国高职院校首个“世界一流”建设方案获批通过，到国务院《国家职业教育深化改革实施方案》（“职教20条”）正式颁布，再到教育部5月8日发布《高职扩招专项工作实施方案》，在各级政府的持续关注和重视下，可以预见到，高职教育将迎来重大利好，必将进入新一轮的发展机遇期。 2.我国制造业的转型升级为高职教育的发展提供更为广阔的平台 伴随“中国制造2025”强国战略的提出，中国将完成从“制造大国”向“制造强国”的转变，随之而来的是对高素质专业人才的需求不断增长。过去流水线操作、机械式干活的一线工人将被专业化、智能化的技术工人所代替，不看文凭、只拼加班的工作模式将被重学历、重规范操作的工作模式所替代。可以预见，制造业的转型升级不但将带来产业结构优化，产品竞争力增强，而且将以人才为导向，推动高职教育向供给侧结构转型，培养更多专业人才，为我国实体经济发展做出更大的贡献。 3.校企合作不断深入，为高职教育的发展提供更多更优的模式 从目前来看，校企合作的模式越来越成熟，也越来越深入，很多学校、企业尝到了合作的甜头。企业可以通过“订单式培养”“规范化操作”等模式，快速高效地获得高技术人才，降低人才获取成本和員工上岗后的试错成本，实现了快速上岗，熟练操作;学校降低了自身的实训成本，不需要建过多的培训基地;学生因为没有了后顾之忧，实践合格即上岗，增强了学习、操作的积极性和主动性，提升了实践教学水平，实现了高效就业。在三方共赢的同时，让更多学生看到了希望，为高职教育的发展提供了更多可以探索尝试的模式。 二、全面分析在高职教育中引入思政课的必要性 高职院校在人才培养的过程中往往是以社会需求、最后就业为导向，社会需要的职业类型就是职业院校培养的人才类型，这样的好处是针对性强、适应性强，毕业即上岗，不足是过于讲求结果导向，容易造成专业知识过硬，思想素质不过硬的情况。 随着社会不断进步和经济不断发展，对人才的评价标准越来越多元化，可以說，既对职业技能有要求，更对职业素养有要求。而职业素养的范围十分广泛，包括世界观、价值观、人生观是否正派，工作态度是否端正，是否有奉献精神，责任意识是否强烈等。而思政课可以弥补专业课在这方面的不足，强化学生的社会主义核心价值观，责任意识和奉献意识。 （一）引入思政课，有利于帮助学生正“三观”，树品行 高校思想政治工作关系高校培养什么样的人、如何培养人以及为谁培养人这个根本问题。高职院校现有的教学模式对专业课、专业技能的要求较高，学生往往是只盯着就业，更多想着个人的前程。引入思政课，通过学习习近平新时代中国特色社会主义理论，能帮助学生更好地认清形势，心怀感恩之心，增强赤子情怀、家国情怀，既想着自己的“小我”，更不忘国家这个“大我”。以“天下兴亡、匹夫有责”的状态，尽力做好本职工作，在平凡岗位上贡献自己的力量。 （二）引入思政课，有利于帮助学生讲奉献、讲作为 随着社会的不断发展，对成功的评价标准越来越多元化，“拜金主义”“金钱至上”的思想在一定程度上盛行，高职院校的学生容易受到错误思潮的影响。引入思政课，有利于学生树立正确的金钱观，明白一个人的价值不在于挣了多少钱，身处多高的位置，而在于实现了多少的人生理想和社会价值;明白一个人不能唯利益至上，而要懂得付出，懂得奉献;明白一个人不能只看重金钱，而要看是否有一番作为。 （三）引入思政课，有利于帮助学生摆正心态，适应社会 刚刚走出校园的学生对社会的期望值普遍偏高，一旦受到挫折，容易一蹶不振，甚至采取极端的方式。高职院校的学生往往专业性更强，选择面更窄，遭受挫折的可能性也更大。引入思政课，有利于学生在校期间做好心理储备，尽可能心态放平、期待放低;尽可能正确对待个人的进退流转，遇到挫折不怨天尤人，先从自己身上找原因，真正提高自身面对挫折的抗压能力和百折不挠的韧劲，通过提升自己的能力，早日适应岗位，顺利融入社会。 三、准确把握在高职教育中引入思政课的切入点 在高职教育中引入思政课，关键要有好的切入点，让学生感兴趣，能理解，有收获。 （一）讲学生感兴趣的内容 我们身处一个信息爆炸的时代，学生获取信息的渠道有很多，课堂或者老师只是其中之一。学生往往有自己的思考和判断，单纯的说教，纯粹的理论很难起到良好教育的效果。可以将思政课和过去的历史相结合，与具体的人物事件相结合，言之有理，言之有物，言之有情。 （二）让学生充分参与进来 我们传统观念里的思政课就是一些政治理论的叠加，运用的是“灌输式”教学。而新时期可以考虑在思政课中增加更多的互动，通过情景再现、人物扮演、结构化分组等方式，让学生主动、充分参与进来，激发对思政课的兴趣，提升课堂效果。 （三）与专业课有机结合 归根到底，学生还是面临就业压力，要以就业为导向。不能就思政谈思政，要将思政课和专业课充分结合，通过知识的串联、方法的传导，让思政课对专业课起到指导作用，专业课对思政课起到巩固运用的效果，让思政课不再枯燥，要接地气，有人气。 综上所述，面对新的发展形势，高职教育需要紧跟时代潮流，关注时代特征，顺应时代发展。通过更多喜闻乐见的方式引入思政课，搞活思政课，确保学生政治坚定、思想稳定，让更多学生成为习近平新时代中国特色社会主义理论的信仰者，社会主义核心价值观的传播者，爱岗敬业精神的践行者;让更多学生扣好“人生第一粒扣子”，为实现中华民族伟大复兴的中国梦贡献自己的力量。 编辑 武生智 |
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