| 标题 | 基于信息技术的高中英语阅读线上教学问题及对策探究 |
| 范文 | 【摘要】随着时代的进步以及现代化科技社会的高速发展，高中英语阅读教学采取了线上教学的方式。然而，线上阅读教学存在许多问题。本文重点分析了信息技术支持下的高中英语阅读线上教学存在的问题和解决策略，以期优化线上阅读教学。 【关键词】高中;英语阅读;线上教学;策略 【作者简介】吴悦，浙江省金华市义乌市第二中学。 阅读教学作为提高学生语言能力、拓宽学生视野、丰富学生文化知识的重要手段，又是高中英语教学的重中之重。那么如何才能有效地提高高中英语阅读线上教学的效果呢？本文从线上教学的意义出发，通过分析当下线上阅读教学存在的问题，提出了相关策略，以期能优化线上阅读教学。 一、 线上教学的意义分析 线上教学，顾名思义就是在信息技术的支持下，以班级或年级为单位组织的授课和双向互动。这种授课活动主要以录播课为主，部分学校会采用直播的方式进行。而传统的线下教育是以教学为中心的，通过教师的“讲”使学生获得知识。这种传统的教学手段比较枯燥和死板，对于一些抽象的知识，学生就没有办法吸收和理解。久而久之，就会导致学生的学习兴趣下降。相比之下，新型教育手段更适合教学工作的开展。学生能够有更多自主学习的空间，根据自身需要灵活地选择学习的课程，安排适合自己的学习方式以及学习的地点、时间等。这样的学习方式更能够体现出学生的主观能动性，不仅提高了学生的学习兴趣，还能够在一定程度上帮助学生提高英语阅读水平。 二、基于信息技术的高中英语阅读线上教学有效策略探究 1. 利用信息技术结合实际生活，提高学生的学习积极性。正所谓“知识源于生活”，在日常教学中，许多书本、教材知识都是从生活中改编而来的。英语的教学目标不仅仅是“学什么”，更重要的是“如何学”。高中生应该在学习的过程中形成自己独特的阅读方式，并且根据自己的学习状况不断调整学习策略。线上教学的特点在于，教师能够从互联网中查询到更多关于生活的阅读知识和阅读材料，有效地帮助学生进行课外阅读训练。因此，教师在进行线上教学时，要有效地结合实际生活，帮助学生理解课内知识，让学生在不断地学习理解中提高自身的英语阅读能力。 例如：教师可以将“生活方式”这一主题引入学生的英语阅读教学中，让学生能够结合生活中的案例来培养自身的英语阅读能力。首先，教师可以通过互联网，借助信息技术来查询与这一主题相关的信息资料。在正式授课前，教师可以播放一组“时间轴”的动画来展示学生从小学到初中、高中的生活片段，并通过问题导入来提高学生的学习兴趣。如 “Can you talk about your own lifestyle， and find out about other peoples？”通过设问的形式来进行教学，能够有效地让学生融入学习氛围中。接着教师可以通过网络搜索，下載相对应的辅助视频资料，来展示生活中与其他人不一样的生活方式和习惯，让学生能够通过生活中的视频来直观地理解教师所要传授的教学内容，提高自身健康的生活方式。利用与生活相结合的方式进行线上英语阅读教学，不仅可以有效地激发学生的学习兴趣，提高其学习积极性，还能够提高学生的英语阅读能力。 2. 利用信息技术优化阅读课堂，加强阅读教学的质量。英语阅读犹如人们日常生活中的一日三餐，需要通过每天的培养和锻炼才能够达到理想的效果。线上和线下的课堂教学存在很大的差距。传统的线下教学，学生通过教师来进行阅读知识的获取，而线上教学就可以使学生便捷地获取知识，无论是在家中还是在任何地方都可以进行英语阅读学习，不受时间和空间的限制。教师也可以从互联网中找到更多相关的阅读教学材料，学习到更多优秀的教学方式。如果说传统的教学模式存在一定的局限性，那么这种线上教学的模式正好可以弥补这些缺点。教师能够在线上教学中，利用信息技术找到更多有趣的资料和讯息。通过相互间的融合和创新，在提升阅读课堂质量的同时，还能够提高学生的学习兴趣，让学生能够主动融入英语阅读教学课堂中，促使学生在学习中加强自身的英语阅读能力，提高学生的主观能动性。 例如：教师在进行线上教学时，在讲到与“Celebration”相关的英语阅读时，就可以通过信息技术转变传统的教学模式。在课前可以利用网络准备一些关于庆典的学习资料，挖掘其中的知识，然后制作出相关的教学课件。在正式教学时，教师可以先通过网络展示一些中外节日的视频，如中国的七夕节、外国的圣诞节等，鼓励学生通过视频观察人们在过节时都需要准备哪些东西，有哪些习俗等。通过视频的引入来激发学生的学习兴趣，优化英语阅读的线上课堂，让学生能够带着疑问融入课堂中，解决相应的问题。教师还可以融入多媒体中的图像、声音，让教学内容变得更加形象和丰富，增加课堂趣味性的同时还能够让学生在学习的过程中感受到英语阅读的乐趣，从而有效地提高英语课堂的教学质量，增强学生学习英语的能力和水平。 3. 利用信息技术拓宽学生的视野，培养学生的阅读能力。传统的英语阅读教学是通过教师的“讲”来培养学生的英语语感。然而，这种方式在线上教学中却不可行。英语阅读教学的重点是教师通过多方面的阅读，从中选取适合学生的内容，来提升学生的英语阅读能力。但在实际教学中，受旧俗思维的影响，许多教师过多地在意学生的学习成绩，将基础知识作为学生唯一的学习目标，而忽视了学生阅读能力的培养。线上教学的优势是通过丰富多彩的动画和视频来帮助学生理解复杂、抽象的知识，让学生能够在轻松的学习中提高自身的学习兴趣。因此，教师在进行英语阅读线上教学时，可以利用信息技术，通过与多媒体的结合，让丰富多彩的网络资源开拓学生的视野，扩展学生的知识面，从而提高学生的英语阅读能力。 例如：教师在进行人教版高中英语必修五Unit3“life in the future”的教学时，就可以结合信息技术来进行有效教学。本单元的中心话题是“未来生活”，这是一个科幻的主题，能够为学生提供无限的想象空间。那么教师就可以在网络中寻找一些关于未来的视频和照片来吸引学生的注意力，让学生能够在脑海中想象出更多未来的事物，从而提高学习该主题的阅读兴趣，更加投入接下来的英语阅读。接着在教师的引导下，学生能够独立地思考未来的生活方式，充分地发挥自身的逻辑思维。不仅如此，该单元阅读结束后，教师还可以引导学生通过互联网等有效途径，搜索有关科学家对未来生活预测的资料，拓宽视野，培养学生独立自主的学习能力。学生回顾历史、认识现在、展望未来，发现问题，分析问题，提高自身资源环保意识的同时，还能够提高自身的英语阅读能力。 三、结语 总之，线上阅读教学已经逐渐融入中学英语课堂教学中，这就要求教师能够切合实际，针对当前线上阅读教学存在的问题，转变教育理念，通过优化课堂，有针对性地寻求合适方法，提高高中英语线上阅读教学的效果，促使学生能够在线上教学中通过有效阅读来拓宽视野、培养能力，学习到更多的英语语言知识。 参考文献： [1]朱紫红.从一堂英语阅读课评析信息技术在高中英语教学中的应用[J].中国农村教育，2019（30）：51-60. [2]张勇.多媒体网络环境下的高中英语阅读课教学模式探索[J].课程教育研究，2019（41）：104-105. [3]王黎.英语学科核心素养视域下的高中英语阅读教学策略研究[J].黑龙江教育学院学报，2019，38（07）：76-78. |
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