| 标题 | 中职美术教学中微课的运用漫谈 |
| 范文 | 文海欣 [摘? ? ? ? ? ?要]? 美术专业是中等职业教育的重要构成部分，在中职美术专业教学中，教师引入信息技术支持下的微课教学手段，不仅能够有效保证学生美术知识以及技能的学习效果，提升他们的审美素养和鉴赏素养，更重要的是可以突破传统教学时间与空间的束缚，建立全新的课堂教学新秩序，推动教育现代化以及科学化的发展。 [关? ? 键? ?词]? 中职美术专业;微课;有效性 [中图分类号]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ?[文献标志码]? A? ? ? ? ? ? ? [文章编号]? 2096-0603（2020）08-0148-02 微课教学是一种基于多媒体技术与信息技术的全新教学方式，其主张教师在充分了解课程教学目标以及学生学习目标的前提下，对整个教学内容进行全面解析以及整合，从而将所有知识点进行科学细化，并将其制作成3～5分钟的讲解视频，让学生利用播放以及研究视频的方式来获取相关知识、掌握相关技能。本文就微课在中职美术专业教学中的有效性运用策略及意义进行阐述，希望能为中等职业教育做出贡献。 一、微课在中职美术专业运用的意义 （一）微课运用可以推动当代教育科学发展 随着文明以及科技的发展，各种基于信息技术的学生培养以及课堂教学方法层出不穷。这些方法不仅有效突破了课堂教育时间与空间的限制，有效解放了教师教学以及学生学习的时间，还使学习成为一个随时随地可以进行的事情。当前社会，知识不断更新，新技术以及新元素不断被发现，作为一个合格的优质人才，其必须具备终身学习的态度以及优质的学习能力。只有这样，才能紧跟时代的步伐，真正为社会做出贡献。而在中职美术教学中，有效引入微课的教学方法能够有效提升学生的自主学习意识和学习素养，提高学生的综合水平。 （二）微课运用利于学生素养能力全面提高 核心素养理念的提出不仅有效深化与丰富了素质教育的内容与目标，还将学生科学培养提到了一个新的高度，而中职美术教育作为当代教育以及学生培养的重要组成部分也必须积极响应号召，对学生进行科学培养。而微课作为培养当代学生的现代化理念和手段，其实施效果也必须受到重视。因此，教师在中职教学中一定要积极采取微课的教学方法组织和开展教学活动，从而增强学生的核心素养，全面提高学生的综合能力。 二、微课在中职美术专业运用的具体方法 （一）巧用微课，提升课前预习效果 课前预习是有效课堂教学的重要保障，教师科学有效地帮助学生对即将学到的知识进行有效预习，并逐步养成良好的预习习惯，不仅有助于学生课堂知识与技能的获得，更重要的是能够让学生科学地掌握学习方法，有效增强其个人素养。因此，在中职美术专业知识与技能教学中，教师不妨积极利用微课的方式来培养学生的预习习惯，进而提升课堂教学效果。例如在教授学生素描相关知识时，教师在讲授相关知识之前，可以先对关于结构、色调等相关知识进行整合分析，并制成相关的视频发给学生，让学生根据视频的内容以及问题进行有针对性的复习，进而明确自己已经掌握的和未掌握的内容，从而为在课堂上进行针对性的学习和研究做好准备。教师还可以利用信息技术为学生构建一个交流小组，让学生就预习内容进行合作学习以及交流探讨，增强学生的学习能力以及学习素养。而教师在学生交流中，除了可以对学生进行有效性引导外，还可以明确学生的学习要点，进而在课堂教学中着重进行讲解以及实施针对性的练习。 （二）巧用微课，提高课堂教学效率 课堂是学生获得美术技能与知识的重要地方，课堂教学是学生得到知识以及提升能力的重要途径，教师在课堂教学中采用的教学方法，对学生技能与知识获得有很大的影响，教师方法有效，学生则学习效果较好，反之，学习效果存在问题。因此，教师在教学中一定要根据学生的实际学习情况和自我发展需求进行课堂教学，从而保证课堂教学效率，让每个学生都能够在课堂学习中获得相关知识与技能。但是在实际的课堂教学中，由于学生的学习能力以及基础素养存在一定的差异，很多学生对一些知识已经完全掌握，而另一部分学生还处在研究阶段，如果教师鉴于这种情况，再次进行讲述，那么势必浪费了其他学生的时间。而在教学中，教师使用微课教学则可以完美解决这些问题。如对那些讲授完毕后依然还存在问题的学生，教师可以让他们将视频再次播放，并让学生进行反复研究以及理解，而对那些已经完成知识学习的学生，则可以根据课后练习或者拓展视频进行学习和研究。这样的手段不仅有效节省了教与学的时间，还保证了教学效率，让每个学生在课堂学习中获得知识，取得成果。另外，在中职美术课堂中，很多知识是需要学生实际进行创作以及绘画的，這些知识点对中职生来说，并不是教师教授之后就可以全部理解和吸收的。很多复杂的比例关系、构图构思、线条造型以及空间表现等的知识点等对中职学生来讲，或多或少理解起来有些吃力。教师需要在课堂上给学生做出示范，使学生在学习新的知识点之后，通过教师课上的示范图例能够更加透彻、清楚地将这节课所学的知识运用在自己的创作中，因此，教师不妨积极使用微课手段对学生进行演示与讲解，从而帮助他们科学地完成相关知识的学习以及作品的创作。 （三）巧用微课，加强课后拓展质量 除了在课前预习以及课堂练习中，教师科学使用微课教学之外，教师在课外拓展中也可以积极使用微课教学。美术是一个极具实践能力的学科，无论是进行绘画作品创作还是工艺饰品设计，都需要学生具备相应的实践能力以及良好的审美素养。而这些东西除了需要教师在课堂上进行讲述以外，更多地需要学生在课外进行研究以及分析，在不断的作品研究与欣赏中拓宽自己的视野，丰富自己的思维与理念，从而提升自己的审美素养以及艺术水准。因此，教师不妨在课外拓展中，有效利用微课的手段，科学提升审美素养，增强其艺术水平。如教师在教授完学生色彩的相关知识时，可以将一些具有典型色彩使用意义的作品制作成视频，并根据这个视频为学生进行详细的分析和讲解，从而有效提升学生的欣赏能力和美术素养。另外，教师还可以将一些优质的色彩运用画作集中起来，让学生根据视频介绍进行分类与对比，从而让学生在不断欣赏与研究中逐步有所领悟，从而迸发出灵感的火花，有效完成相关作品的创作。 （四）巧用微课，有效突破重点难点 重点与难点是教育教学中必然出现的问题，在实际的课堂教学中，由于学生个性存在差异，他们的重难点存在一定的差异。针对这样的情况，教师可以积极与学生进行分析和交流，从而在明确重难点的基础上，科学制作相关视频，帮助学生有效突破重点难点，有效提升他们的美术素养。例如在教授学生一些特殊图案的构成原理与形式法则的时候，很多学生对其组成形式法则存在疑惑，完全不能明确其依据和构成基础元素。面對这样的情况，教师可以将一些具有代表性意义的图案单独拿出来，利用逐步分解的方式为学生一步一步地完成其解构，从而帮助学生掌握其中蕴含的美术知识，提升他们的认知程度，促进他们美术素养的提升。 （五）巧用微课，科学完成知识整理 所有的学科知识都具备一定的系统性，并具有一定的知识脉络，中职美术知识也是如此，而将微课运用到知识整理中可以有效帮助学生明确美术知识脉络，明确美术知识学习规则，有效完成美术知识的系统性构建。例如在进行一段时间的学习后，教师可以将所有的微课视频发送给学生，让学生按照先后顺序对所有知识进行全面的整理与复习，从而帮助其科学完成所有学过知识的全面性复习和系统性构建。另外，在考试与复习之前，教师也可以让学生以此为依据，从而科学有效地进行查漏补缺，进而完成所有知识的系统性、全面性掌握。 三、微课教学注意事项 （一）有效性 微课制作是微课教学的重要组成部分，在实际的中职美术专业教学中，教师一定要注重微课制作的有效性。具体来讲，教师在进行微课制作的时候，一定要对教学内容以及教学目标进行深刻的研究，并对学生的实际学习能力以及学习素养进行细致的了解，从而避免出现学生学习能力不足，微课视频内容学生无法理解等问题。在具体教学中，教师可以将微课教学分为几个不同的等级，一部分以最低标准来制作，帮助那些美术素养较低的学生进行学习，另一部分则注重知识的对外扩展，让一些具备优质美术素养的学生进行分析和研究。这样，不仅能够满足学生的所有学习需求，还能保证学生的学习效果，提升每个学生的学习能力。 （二）连贯性 微课是一种基于信息技术为基础的教学方法，其主要构成基础是一些细小知识点构成的视频，所有的知识点通过一定的顺序来构成全部的系统知识。因此，教师在教学中一定要注重其连贯性和系统性，能够让学生按照固定的顺序将所有的知识点连接起来，并构成全面的、系统性的知识体系。另外，教师还要注意其关联的科学性，针对不同的教学内容以及教学侧重点实施不同的分类与细化方式，从而让学生能够科学掌握相关知识，提升美术素养。如对一些侧重于实践能力的课程，教师在制作微课视频的时候要能注重其对外扩展，让学生科学有效地进行练习，而对那些注重理论知识以及概念知识的内容，教师在进行微课制作的时候则可以将其进行总结性概括，使学生能够科学掌握就可以。 总而言之，微课作为新时代的全新教学方法，不仅有助于当代教育的科学化发展，还能有效提高学生的学习素养和综合能力。因此，当代一线教师一定要注重对微课教学理念以及实施策略的分析与研究，从而不断增强对其理解与认知，从而科学调整自己的教学方法，增强微课教学在中职美术课堂教学中的科学性与有效性，进而增强并提升学生的学习能力和综合素养，将学生培养成具备高素质、高素养的优秀人才。 参考文献： [1]刘继红.微课在中职美术教学中的应用探究[J].中国校外教育，2018（36）. [2]谢丹珍，卢文静.微课在中职美术专业教学中的应用研究[J].课程教育研究，2018（42）. [3]陈夜珠.基于微课的翻转课堂在中职美术教学中的应用研究：以学前教育专业美术绘画课程为例[J].华夏教师，2018（27）. [4]黄虹，魏宸，邹长伟.“微课—慕课—翻转课堂”立体教学模式的构建：以“环境评价”课程为例[J].现代教育技术，2016（10）. 编辑 赵瑞峰 |
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