| 标题 | “互联网+”时代中职思想政治教育转型研究 |
| 范文 | 徐春梅 [摘 ? ? ? ? ? 要] ?在“互联网+”时代背景下，教学环境发生重大变化，中职院校教学除基本的课程知识教学之外，还应当高度重视思想政治教育，创新思想政治教育方式，使学生的思想觉悟、核心素养能够得到有效提升，这样才能使之成为更高素质的优质人才。首先对“互联网+”时代背景下中职思想政治教育所面临的优势与挑战展开分析，然后基于此研究具体的教育转型策略，希望能够对中职院校学生培养提供帮助。 [关 ? ?键 ? 词] ?“互联网+”;思想政治;教育转型 [中图分类号] ?G711 ? ? ? ? ? ? ? ? [文献标志码] ?A ? ? ? ? ? ?[文章编号] ?2096-0603（2020）12-0186-02 2018年4月教育部印发《教育信息化2.0行动计划》，指出应加强“互联网+”教育模式的发展，提升人工智能、信息技术在现代教育中的应用，以构建更加灵活高效的教育环境。面对此教育背景，中职学校在进行职业教育的过程中，应充分把握中职教育特点以及时代变化特点，将思想政治教育摆在首位，落实立德树人的根本责任和任务，创新思想政治教育方式，以培养更多高综合素质的人才。 一、“互联网+”时代为中职思想政治教育创造的优势 在“互联网+”时代背景下，信息技术为中职学校思想政治教育创造出较大的优势，不仅提供更为丰富的教育资源，而且在教育方式、教育时间、教育地点等方面都显得更加灵活。具体来看，主要包括以下几个方面。 （一）拥有更为丰富的教育资源 互联网为思想政治教育提供较为丰富的教育资源，许多互联网中的热点新闻都可以融入思想政治教育中，使教学不再局限在书本教材之中。通过实际发生的事件进行思想引导，相较于传统灌输式、理论教育，能够起到更好的教育效果[1]。例如：武汉疫情爆发以来，通过互联网可以了解较多医护工作者的感人事迹，在这些事迹背后展现出来的是医护工作者良好的职业素养，以此对中职学生进行职业素养教育，学生将更容易接受。 （二）教育时间、教育地点更加灵活 在对“互联网+”教育应用的过程中，使教育工作开展成功摆脱传统时间、地点的限制，中职教师开展思想政治教育不用再局限在某个教室、某个时间节点，教育时间、教育地点显得更加灵活，为中职思想政治教育创造更为便捷的环境。例如：中职教师在进行思想政治教育时，可以在课后向学生传输一些视频文件，学生在空闲时间自行观看，思想政治教育不用再局限在課堂教学之中。 （三）教学方式具有更高灵活性 随着信息技术的兴起，当前课件教学、视频教学已成为中职教学工作开展较为常见的形式。同时，随着智慧课堂、慕课教学、线上线下混合式金课教学等教学方式的出现，为中职思想政治教育工作创新产生较大的激发作用，中职思想政治教育可依托这些新兴的网络教学方式进行创新，提升教育教学质量。 二、“互联网+”时代中职思想政治教育面临的挑战 虽然“互联网+”为中职思想政治教育创造出良好的条件，为教育工作开展提供较多的优势，但同时也为中职思想政治教育带来较多的困难，使学生的思想变得更加复杂。具体来看，主要表现在以下几个方面。 （一）信息传播快，信息筛选困难 在互联网时代背景下，信息传播的速度加快，但随之在信息筛选的难度上也显得更高，网络中充斥着较多的负面信息、虚假信息，而中职学生在这方面的自我判断能力又相对较弱，因此较容易受这些信息的影响，使之在思想认知上出现问题[2]。如：在此次“新冠肺炎”爆发的过程中，通过微信、抖音等发布出较多的谣言信息，学生在观看后较容易受其影响，在内心中产生出较多对政府、对社会的不满情绪，进而对其思想、价值观造成不良影响。 （二）娱乐文化思想过多 在娱乐文化盛行的时代背景下，中职学生受其熏陶和影响，较易出现乐于享受、道德滑坡、信仰缺失等现象，许多中职学生沉迷于网络游戏、网络小说之中，受各种网络文化影响，其思想认知变得较为复杂，这也为当前中职学校思想政治教育工作增加难度。 （三）媒体平台监管不足，影响到媒体信息可靠性 资本市场中对经济利益表现出过高的追求，常常各种媒体平台发布一些吸引流量的信息，且在这些信息中存在较多不真实的情况。而作为平台，在这方面的监管又存在着明显不足，这就造成媒体信息可靠性不足的问题。信息真实性的缺失，使整个网络环境显得更为复杂，这也将为中职思想政治教育带来较多的不利之处。 三、“互联网+”时代中职思想政治教育转型策略 面对“互联网+”时代背景下新的社会环境和形势，中职学校在思想政治教育工作上也应当做出适当转变，充分把握“互联网+”为中职思想政治教育工作带来的优势，积极面对“互联网+”时代所展现出来的困难和挑战，制定科学的思想政治教育策略。 （一）利用网络热点展开思想政治教育 在传统的思想政治教育中，主要依托于相应的教材进行教学，在教学方式、教学内容上都表现出局限性。而在“互联网+”时代背景下，中职学校通过相应的网络教育平台，利用一些网络中的热点信息展开思想政治教育，不仅整个教学过程都显得更加灵活，教师教学不用再局限于教材内容，同时可以更多地利用网络资源，结合实际情况展开引导和教育，由此将能够对学生产生更强的吸引力，所取得的教育效果将会更加明显[3]。例如：教师在进行中职思想政治教育的过程中，可以选取一些“新冠肺炎”疫情防护过程中的事件，以此作为素材内容引导学生对思想价值观的讨论，从而有效提升学生的个人思想素养，提升学生的爱国主义热情。同时，通过网络平台及时收集学生对相关问题的回答，并对之进行数据分析，从中掌握学生的思想动态，然后在后期思想政治教育工作中做出相应的调整[4]。 （二）应用信息技术创新思想政治教育形式 在移动互联网背景下，拥有智能手机、平板电脑的人数越来越多，且许多学生在思想政治教育过程中不愿意投入较多精力，低头玩手机的人数较多，对思想政治教育的效果造成较大的不良影响。面对此种不良现象，教师如果一味控制和管理学生的这种行为，不仅将浪费较多的精力，且所取得的效果也将十分有限。因此教师应注意在思想政治教育方式上創新，更加灵活地应用信息技术进行思想政治教育，引导学生逐渐养成良好的信息化学习习惯[5]。例如：中职教师在对学生进行思想政治教育之前，可以选择一些热点新闻，并将其制作成为微课，然后将其发送给学生，让学生在课前能够对相关信息查看，并围绕微课信息思考问题，培养学生的自主学习能力。最后在课堂中对之进行讲解，结合课程教学内容，向学生传输正确的思想价值观，由此形成线上+线下混合式教学，将能够在教育教学中取得更好的效果。 （三）加强教师培训工作，改善教师的教育教学理念 互联网的快速发展带动网络文化的兴起，而众多的网络文化又表现出良莠不齐的现象，其在丰富思想政治教育资源的同时也增强学生思想的复杂性，使思想政治教育的难度大幅上升。而教师作为思想政治教育的主要参与者，其执教能力、专业素养等将对教育教学效果产生较大影响。因此，当前中职院校在促进思想政治教育转型的过程中，首先还应加强对教师的培训工作，提升教师的教育水平，改善教师的教育方法，使之能够结合“互联网+”时代背景，灵活利用网络资源展开思想引导教育。例如：针对许多学生沉迷游戏，不爱学习的情况，教师在对之进行思想教育的过程中，可改变传统说教的方式，利用信息技术向学生发送一些沉迷网络游戏的不良事例，让学生自行查阅观看，并在观看后谈谈自己对之的一些看法。以此充分调动学生的积极性，让学生在接受思想政治教育上变被动为主动，从而达到更好的思想政治教育效果。 （四）优化校园网络环境，加强网络教育 考虑到网络中充斥的复杂信息，且中职学生的自我控制能力和是非辨别能力不足，中职学校在开展思想政治教育工作的过程中，还应当加强学校网络环境的管理。密切监测中职学生上网高峰，优化学校网络设备性能，满足中职学生的上网需求。同时对学校网络防火墙做出优化，加强不良信息网站的筛查，尽可能降低中职学生接触网络不良信息的可能。此外，中职院校还应当重视学生上网行为的教育工作，让学生明白在当前相对开放、自由的网络平台中也应当遵循相关的法律法规，为自己在网络中的言论所负责[6]。例如：在“新冠肺炎”疫情控制期间，网络中不乏一些发布谣言、转发谣言的行为，在很大程度上增加了人们的恐慌情绪，为疫情防控工作开展带来较多负面影响。在进行思想政治教育时，教师可以利用此类信息展开教育，既能够有效提升学生对不良信息的分辨能力，又能够让学生在上网时规范自己的网络言行。 综上所述，“互联网+教育”是新时期教育发展的必然趋势，中职学校在进行思想政治教育时，应注意充分把握其创造的优势，同时降低其带来的不良影响，为此在教育工作开展上应做出适当转变，采用更为科学的教育策略。从利用网络热点展开思想政治教育、应用信息技术创新思想政治教育形式、加强教师培训工作，改善教师教育教学理念、优化校园网络环境，加强网络教育等方面入手，有效提升中职思想政治教育效果。 参考文献： [1]袁琼贤.信息时代背景下中职院校思想政治教育有效路径探略[J].计算机产品与流通，2019（4）：201. [2]陈帼.浅析中职院校思想政治理论课教学改革的思路[J].天津职业院校联合学报，2018，20（12）：121-124. [3]马金刚.“互联网+”时代下的中职学生思想政治教育策略研究[J].教育现代化，2018，5（33）：150-151. [4]李进民，冯庆兰.“互联网+”背景下中职院校思想政治教育有效路径选择[J].课程教育研究，2018（25）：83-84. [5]王敬爽.网络环境下中职院校学生思想政治教育创新研究[J].当代教育实践与教学研究，2016（7）：26. [6]戴建平.网络时代中职思想政治教育面临的机遇与挑战[J].读与写（教育教学刊），2015，12（12）：255. ◎编辑 武生智 |
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