标题 | 新形势下成人医学教学管理模式的创新研究 |
范文 | 陈庆 [摘 ? ? ? ? ? 要] ?成人医学教育是我国医学教育事业的重要组成部分,是在职医务工作者提升知识技能的关键举措。因此,新形势下,要不断创新教育理念、强化教学管理,从而提升成人医学教育质量。接下来,就新形势下成人医学教学管理模式的创新展开具体分析,以期同行参考借鉴。 [关 ? ?键 ? 词] ?新形势;成人医学;教学管理模式;创新 [中图分类号] ?G717 ? ? ? ? ? ? ? ? [文献标志码] ?A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文章编号] ?2096-0603(2020)41-0228-02 成人医学教育是成人高等教育中的关键组成部分,肩负着培养医疗卫生专业技术人才的时代使命。但因为近年来普通教育的招生规模不断扩大,成人医学教育生源的数量不断减少,教学质量难以得到保证。新形势背景下,如何提升成人醫学教育质量,培养高素质的医疗卫生人才是高等医学院校亟须解决的问题。鉴于此,就成人医学教学管理模式的创新展开深入探索。 一、新形势下成人医学教学管理模式的特点 成人医学教学管理实践中,其教学模式贯彻统一的原则、目标及理念,但又要有自身特殊的形式。教学模式能为各项教学活动的发展提供依据及向导,从而实现教学的可持续发展。马克思主义认为,社会历史是人的依赖到物的依赖再到个性发展的历史,这体现在对人的终极关怀上。新形势下倡导“以人为本”的教育理念,其思想实质体现在以下方面:(1)将学生作为课堂活动的主体,实现主动思考、主动理解,并非是被动接受。(2)将学生作为教学的目的,充分发挥学生的潜能。(3)致力于个人发展与社会发展的一致性,让个人的学习活动朝着符合自身规划的方向发展。从受教育对象层面来讲,成人医学教育学生大多是在职者,对自身的发展定位比较清晰,所以学习目标比较明确。成人医学教育对象的年龄通常在25周岁以上,其大多接受过医学教育,对事物的认知能力比较强,具备良好的问题分析能力及自主学习能力。与此同时,其在工作实践中积累的宝贵经验,加强其对知识的理解与记忆,从而提升教学实效性。 二、成人医学教学管理中存在的问题 成人医学教育中的受教育对象大多是专科毕业,其接受医学教育的程度存在差异性,且年龄跨度比较大,大多是半工半读,学习时间难以得到保证,不利于教学管理实效性的提升。成人医学教育通过进修班的形式,学习者需要进行脱岗培训学习,教学模式相对单一,不利于成人教育的可持续发展。因为进修班的学时较短,教师不得不压缩教学任务,教学效果不理想。培训课程大多应用课程教学的方式,实践教学相对落后,理论与实践的联系性不强,脱离了成人医学教学的最初目标。简言之,成人医学教育管理中存在的问题主要体现在以下几个方面:(1)成人医学教育管理有待加强。传统成人医学教育中存在“重受益、轻管理”的问题,过于注重经济效益,忽略了教育中对学生及教学过程的科学管理。(2)教学内容及计划的针对性不强。与普通教育相比,成人医学教育的突出特点就是职业岗位的针对性比较强,学生选择继续学习的目的是为了更好地适应工作岗位的需求,成人医学教育更注重培养学生的综合实践能力[1]。但是成人医学教育所开设的专业及课程内容缺少针对性,专业课程设计的重复率比较高,教学内容的吸引力不强。(3)教学方法存在滞后性。当前成人医学教育教学过程中,教师大多沿用传统的教学模式,学生始终处于被动接受知识的状态,但伴随医学技术的发展,知识更新速度日益加快,传统的教学方法已经难以满足现代化的教学要求,这在某种程度上加重了医学教育教学管理的复杂性。 三、新形势下成人医学教学管理模式的创新实践 (一)健全教学管理规章制度,提升教学效果 伴随成人医学教育规模的不断扩大,教学管理中的问题越来越突出,对社会发展产生不利影响。为了强化成人医学教育教学管理,提升成人学历的权威性,实现有据可依,应不断健全各项教学管理制度,制定招生管理、学生管理、教学过程管理及校外教学基地管理等规范,确保教学活动的顺利开展。与此同时,在成人医学教育课程中适当加入教师教学及科研的研究成果,加快科研成果的转化进程,以此调动学生的学习积极性,让其在有限的时间内学习更多的知识,同时有助于教学效果的提升。在课程设置方面要坚持“弹性原则”,满足学生的个性化学习需求。教师可以设置选修课程,将理论与实践有机结合起来,有针对性地培养学生的综合实践能力。除此之外,成人医学教育要明确自身的教学目标,与时俱进,坚持走特色发展道路,认真贯彻成人医学教育办学质量标准及教学计划,致力于提升医务人员的综合素养,从而实现经济和社会效益的可持续发展。 (二)创新管理模式,加强教学基地和学生管理 通过分析成人医学学生的特点,根据具体的教学目标,积极创新传统的授课及管理模式,应用多元化的教学方法,提升教学管理的实效性。首先,针对非在职学生进行全日制授课,对其实施规范化管理,针对在职学生适当放宽要求,但实验课程必须要与学生一起上,并完成作业和期末考试。其次,要落实好各项制度,对校外教学基地的办学行为进行规范,确保教学活动的顺利开展,并对管理人员、学生及教师进行教学管理、考试管理及教学方面的培训。最后,在新生入学之初,重点讲解成人教育的教学过程、毕业要求及规章制度,为后续教学活动的开展奠定坚实的基础。除此之外,要不断完善成人医学教育的管理体制。伴随医疗水平的提升,成人医学教育的发展方向更加多元化。因此,成人医学教育要从内部不断完善管理机构,建构完整的教育监督机制,并采取行之有效的方法监督教学流程,确保教学管理的顺利开展[2]。教师要不断提升自身的专业化水平,结合成人医学教育学生的特点,强化教学质量管理,并建构良好的激励机制,调动教师的工作积极性,从而提升教学管理的质量。 (三)创新教学流程,实施学分制管理 为了满足经济发展对人才提出的多元化要求,推动成人医学教育改革,提升成人医学教育的办学质量,确保学生自主学习活动的开展,应积极创新教学流程,充分发挥学生的主体作用,满足学生的个性化学习需求,增强学生的社会责任感,为社会培养高素质的应用型人才,从而推动学生的全面发展。同时为了提升人才培养的系统性及针对性,要实施学分制管理。规定学生获得最低学分为120分,才有资格毕业,通过网络课程教学活动的实施,能有效弥补学生课堂学习中的不足,便于学生开展碎片化学习活动。除此之外,要大力研发网络教育课件,通过发挥网络教育的辅导作用,倡导学分制改革,师生能通过网络自主搜寻管理资料,确保资料的安全性,真正实现教育资源共享,促进成人医学教育的可持续发展。 (四)创新教育方法,注重成人教学过程管理 在成人医学教育办学过程中,(1)我们要根据成人教育的特点,结合教育的规律,对其教学模式进行积极创新,否则就很难实现预期的教学目标。(2)在教学活动中,教师要及时更新教学内容,注重新旧知识的衔接,突出教学过程中的重难点,将理论与实践有机结合起来,以此提升学生的综合素养。在教学活动的开展过程中,教师要充分发挥多媒体设备的优势,将教学内容直观地展示给学生,便于学生的理解与记忆,从而提升教学效果。与此同时,学院要积极建构网络学习平台,不断拓展网络平台的内容,帮助学生更好地习得医学知识。在实际管理中,要及时修订人才培养方案,彰显成人教育的特点。人才培养方案主要是按照专业的培养目标而設计人才培养的方案,为学校教学管理工作提供了重要指导。(3)成人医学教育要结合当地的社会发展现状,不断调整其专业课程,及时更新教学计划,优化教学设计。根据素质教育的具体要求,在课程设置方面要坚持“理论与实践并重”的原则,开展理论与实践为一体的教学;通过对教学内容的优化,确保其更贴合成人学习的特点;基于完整专业知识结构的前提下,彰显专业课程的实用性。(4)强化师资队伍管理。当前的成人医学教育由于缺少专门的教师队伍,其教学工作通常由普通教育的教师完成,但由于教师日常工作任务比较重,再加上不够重视成人教育活动的开展,难以确保教学效果。成人医学教育对教师提出了更高的要求,不仅要求教师有丰富的临床经验,更要求其具有良好的归纳总结能力。为提升成人医学教育的实效性,促进成人教学活动的可持续开展,要组织教师参与相关培训,以此提升教学实效性。(5)结合成人医学教育特点创新教学方法。与普通教育不同的是,成人教育主要应用网络自学与面授教学结合的方法。为提升学生的学习效果,学校要积极建构“继续教育在线学习平台”,对学生进行有针对性的技术指导。要密切关注学生的学习情况,强化与学生之间的交流,及时解决学生学习中遇到的问题,以此提升学生的自学学习效果。(6)创新成人医学教育的考核方法。传统教育考核大多应用闭卷考试的方法,但因为成人教育与普通教育有很大的差异性,因此要结合成人教育的特点及课程性质,应用多元化的考核方式,提升考核结果的精确性。 综上所述,新形势背景下,成人医学教育管理模式的弊端越来越明显,严重制约了成人医学教育事业的发展,所以对当今的教育管理模式实施创新十分必要。本文通过分析成人医学教育管理的特点,结合学生的具体情况探究当前教育管理模式中存在的问题,并在此提出多元化的教学模式,突破传统教学模式的局限性,便于学生更好地开展碎片化学习活动,有针对性地培养学生的自主学习能力。鉴于此,成人医学教育要结合学生的具体特点,对教学方法、教学管理、教学内容及考核方式等方面进行积极探索,以提升成人医学教育质量,为社会培养高素质的应用型医疗卫生人才。除此之外,成人医学教育要与时俱进,坚持走特色发展道路,认真贯彻成人医学教育办学质量标准及教学计划,致力于提升医务人员的综合素养,为学生提供更好的教学服务,从而提升自身的办学质量。 参考文献: [1]高宗华,张剑.对医学成人教育教学过程管理的探索与实践:以滨州医学院为例[J].中国高等医学教育,2017(8):76-77. [2]农萍萍,李壮.学习型社会背景下成人高等教育教学管理创新研究[J].创新创业理论研究与实践,2019,2(1):21-22. 编辑 张 慧 |
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