| 标题 | “互联网+”时代创新创业教育路径探索 |
| 范文 | 赵明欣?尹力?张搏 摘 要：本文结合“互联网+”背景下创新创业教育发展的趋势，分析赤峰市职业院校创新创业教育开展现状及存在的问题，从转变教育理念、搭建实践教学平台、加强师资队伍建设、完善创新创业教育支持体系等方面探索了“互联网+”时代赤峰市职业院校开展创新创业教育的思路。 关键词：互联网 职业院校 创新创业 课 题：2017赤峰市社会科学联合会科研课题。 一、“互联网+”背景下职业院校开展创新创业教育的必要性 李克强总理在2014年9月夏季达沃斯论坛上发出“大众创业、万众创新”的号召，要在我国形成“万众创新”“人人创新”的新态势。而在创新创业中，大学生无疑是最受关注的群体。而且，随着 “互联网+”时代的到来，也给大学生带来越来越多的机会。 2015年国务院《关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》的颁布，推动了高校创新创业教育改革，赤峰市也积极响应国家政策，在第十三个五年规划中强调坚持创新引领创业、创业带动就业，主动适应经济发展新常态。 二、赤峰市职业院校创新创业教育开展现状及存在的问题 近几年，赤峰市开始将关注目光转到学生的创新创业教育上，并且也陆续出台了一系列扶持政策和措施。但由于赤峰市职业院校的创新创业教育起步相对较晚，目前还处于探索阶段，对创新创业教育的重视和普及程度还远远不够，发展比较缓慢，不能满足学生开展创业活动的需求，也无法满足赤峰市十三五规划对高素质应用型创新人才的需求，主要表现在以下几方面。 1.学科定位模糊 目前，赤峰市部分职业院校对创新创业教育的目标定位不够清晰。认为开展创新创业教育目标之一是解决学生的就业问题，而忽略了学生整体素质的培养。造成创业教育的“功利主义价值倾向”较为普遍。创新创业教育的方式也仅停留在开设几门创业教育课程、举办创业讲座的层面上，甚至把创业教育与就业教育混为一谈，忽略了学生综合素质的积淀。 2.理论与实践脱节 开展创业教育的最终目标就是为了培养学生的创新创业能力，使学生能够将学校中学到的创业理论灵活运用到创业实践中去。但在现实情况中，赤峰市大部分职业院校忽视了实践这一环节，出现了理论与实践脱节、创业教育实践活动滞后于创业知识的灌输等现象。 3.创新创业教育得不到全方位的支持 随着“互联网+”时代的到来，大学生创业激情也随之高涨，但是创新创业教育的开展，不仅仅是学校的责任，更应该寻求政府、社会和家庭的全方位支持，但在现实中，大学生创业往往得不到这样的合力支持。 学校方面往往是创业教育师资队伍缺乏，创业扶持基金不足，创业实践基地较少，创业教育课程设置不合理等；政府支持方面，虽然赤峰市每年都会出台鼓励和支持大学生创业的优惠政策，但在落实过程中，由于各种原因，学生对此类的忧患政策知之甚少。在家庭方面，很多家庭受到传统观念的影响，认为大学生毕业后就应该安安分分找工作，创业则是“不成熟”“不靠谱”的表现。 三、“互联网+”时代赤峰市职业院校创新创业教育的开展思路 在“互联网+”时代，职业院校的发展面临着前所未有的新形势、新挑战，创新创业人才的培养普遍受到赤峰市职业院校的重视，这就要求创新发展大学生的创新创业教育，构建新的教育模式。 1.转变教育理念 创新创业教育的定位不仅仅是传授学生的基本创业知识和技能，更为重要的是要培养学生的创业精神和创新能力。所以赤峰市职业院校首先要转变“创业补充就业”的传统理念，应将学生的素质提高和创新能力培养作为学校的重点发展目标，将创新创业教育与专业教育有机结合，适应学生专业学习的需求，鼓励学生在本专业的基础上努力做到创新，在做好专业教育的同时也推动创新创业教育的发展。 2.搭建实践教学平台，强化互联网创新创业实践 创业知识需要经过实践活动才能转化为创新创业能力，因此，学校创新创业教育的实施过程，要以实践活动为载体，开展多种形式的实践活动，在激发了学生创新创业兴趣的同时也培养了学生的动手能力。 赤峰市要充分利用各种资源，联合全市的职业院校成立创新创业教育的实践教学基地，并联合政府和企业创建形式多样的创业实践平台，使得每个学生都能获得体验和实践的机会。同时，建立全市范围的创业教育网络资源联盟，整合创业教育资源，实现资源共享。 3.加强“互联网+”背景下师资队伍建设 培养学生创业能力、提高学生创业素质、激发学生创业激情都离不开教师的教导，师资队伍建设也是培养高技能应用型人才的关键。赤峰市各职业院校应着重打造更高水准的创新创业教育师资队伍，形成以专家学者为引领、成功企业家为支撑、创业成功者为主力、学校各级领导与教師共同参与的创新创业师资队伍。 学校可通过鼓励骨干教师到企业或者项目中挂职锻炼等方式，来积累实践经验，从而提升教师创新意识和实践技能。 4.完善创新创业教育支持体系 赤峰市创新创业教育的开展不仅仅是职业院校的责任，更需要政府、社会以及学生的共同努力，才能为学生创业创造良好的氛围、提供重要的保障。因此，要构建以学校为主体，政府为引力，企业为助力，学生为动力的“四方联动”创新创业教育模式。 学校是“四方联动”创业教育系统中的“主角”，是创新创业教育的规划者和实施者。政府则应充分发挥引导作用，在政策制定上对创业活动进行扶持，建立政府支持系统，带动赤峰市职业院校创新创业教育的快速发展。 四、小结 “互联网+”时代，给学生自主创业带来很多机遇，同时也带来了诸多挑战，创新创业教育的开展一方面有利于提高学生自身的综合能力与创业创新精神，另一方面可以解决日益严峻的就业压力，缓解离校毕业生待业的现象。如何才能有效提高赤峰市职业院校学生的创新精神和创业能力，从而提高整体竞争力，职业院校的创新创业教育之路任重而道远。 参考文献： [1]陈勇.“互联网+”视域下高职创新创业教育的探究[J].南方职业教育学刊，2016（2）. [2]雎利萍.高等教育大众化背景下大学生创新创业能力的培养[J].中国成人教育，2013（14）. [3]付萍，谢爱平.互联网环境下高职创新创业型人才培养的思考[J].电子商务，2015（8）. （作者单位：内蒙古交通职业技术学院） |
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