| 标题 | 幼儿歌曲弹唱在高职钢琴教学中的重要性研究 |
| 范文 | 戴映 摘 要：对于高职幼儿发展与健康管理专业的学生来说，钢琴幼儿歌曲弹唱是必须要熟悉和掌握的一项工作技能。然而，当前幼儿发展与健康管理专业钢琴弹唱课程教材存在的陈旧化、教学模式传统化、教学手段单一化的问题，严重制约了学生钢琴弹唱技能的提升。本文分析当代高职幼儿发展与健康管理专业学生钢琴弹唱技能的实际情况，并提出有效的针对性建议。 关键词：幼儿歌曲弹唱? ? 高职? ? 幼儿发展与健康管理? ? 钢琴教学 当今社会发展迅速，家长们对于孩子的教育问题极其看重，从小便培养孩子的各种课外兴趣。因此，对于幼儿发展与健康管理专业的学生来说，钢琴即兴弹唱技能显得尤为重要。弹唱是一项最基本的技能，它能体现出高职毕业学生的综合能力与综合素质。一名准幼师必须掌握钢琴即兴演奏弹唱的技能与技巧，否则有可能被高速发展的幼儿教育局势所淘汰。 一、幼儿歌曲弹唱在高职钢琴教学中存在的问题 （一）学生方面：专业理论基础薄弱 即兴弹奏是普遍采用的为儿歌伴奏的方法。在伴奏过程中，和弦的协调性、准确性直接影响歌曲的色彩和韵味。高职学生需要严格掌握钢琴的基础技能和较高难度的和弦编配弹奏技巧。但从实际情况来看，不少高职幼儿发展与健康管理专业的学生音乐理论知识不够全面，对曲式调性的分析不够深入，在左手伴奏编配过程中可能无法确定最佳和弦，这类问题会影响学生弹唱能力的提高。 （二）教学方面：教材陈旧、教学模式单一、实践少 高职幼儿发展与健康管理专业的钢琴课教学，受传统教学思维模式的影响比较大，对课程设计的创新不够，并且较多选用现成的传统教材，曲目较陈旧，很难激发学生学习弹唱的兴趣，不利于学生综合能力的培养。 对于目前的学前教育来说，弹唱教学普遍采用教师讲授的方法，这种方法较传统，有明显的不足，比如学生的参与度不够高与。 专业学生一般只是在课堂上学习相关知识，但真正的实践经验不多，所学知识无法得到练习与巩固，相关比赛机会較少。 二、高职幼儿发展与健康管理专业钢琴幼儿歌曲弹唱教学的优化策略 （一）合理修改和编写适用于幼儿发展与健康管理专业的弹唱教材 根据当代学前儿童对于音乐感悟能力低、学前机构教材不丰富等情况，学校和机构可以根据自身条件组织专攻音乐的教师队伍，并与相关专家一起，改善音乐教学的方法，适当调整音乐教材和歌曲的选材，减少较为深入的音乐乐理知识教学，改为简单易懂的趣味性游戏音乐和儿歌教学，不断完善课程教学方式，通过各种互动让课堂气氛变得欢快，让学生充分感受学习音乐的乐趣，让学习音乐变得简单自由起来，从而达到更好的音乐授课效果。 （二）改变单一课程模式，形成科学的教学体系 歌曲弹唱是一项综合性技能。若想练好弹唱技能，首先要对所弹唱的歌曲具有一定的熟悉度，钢琴弹奏的手法要娴熟，对有关钢琴的乐理知识也要有所掌握;其次，在歌曲弹奏过程中要有一定的肢体动作和面部表情来带动幼儿一起体会音乐的内涵。幼儿心理学、幼儿教育学可以让学生充分体会孩童的内心想法，音乐理论课则为学生提供丰富的音乐知识训练;钢琴和键盘技术是即兴弹唱的基本技能，主要涉及钢琴弹奏的基本知识，如指法、力度、灵巧及手指弹奏的合作性等;歌唱也是一项重要的基本技能，歌唱在幼儿音乐教学中起着关键的作用。学生有专门培养歌唱基础和技巧的声乐课;而舞蹈课则可以帮助学生了解节奏规划，在弹唱过程中可以自行加入一些肢体动作，这样不仅能提高弹唱过程的有趣性，还能让幼儿深切感受歌曲的表现力和情感，使幼儿发自内心地喜爱音乐。因此，在实际教学中，要打破原有的单一课程教学模式，尽可能整合和渗透各种理论和技能课程，各学科教师在进行教学时要有意识地加强与其他学科的联系，并用实例帮助学生进行综合分析。 （三）进一步加强课堂实践、技能大比拼、校外实践 学生在上课过程中要进行有针对性的练习，要对不同的幼儿歌曲进行识谱训练、左手和弦编配训练、左右手合弹训练、歌唱训练、肢体语言表达训练等等。在训练过程中，学生要注意和弦编配的技巧性，要让歌曲弹奏听起来柔和优美，要加强弹奏和歌唱能力的融合性，自行协调在弹唱过程中弹奏的强度和歌唱的强度，使整个过程变得生动、有活力。技巧训练结束后，学生还要进行一定的实践演练，加强实践经验积累，使其对于未来幼儿教学过程中出现的问题有顺利解决的把握。班级内要进行相关考核，奖惩机制也要分明，这样才能够促进学生的综合能力培养，提高其心理素质和承受能力。 （四）通过校企合作提高学生弹唱水平 首先，各高职院校要根据幼儿园的需要，制定相应的人才培养方案及专业理论和专业技能课程大纲，实现幼儿园应用型人才的定向培养。其次，加强高职幼儿发展与健康管理专业学生歌唱和弹奏能力的培养，使音乐理论、视唱、声乐与演奏技巧、歌唱技巧、弹唱过程中的肢体语言表达能力等方面对应结合，完美地完成弹唱。学生在具备一定的钢琴演奏能力后，可以立即进入幼儿歌曲的歌唱和弹奏练习，教师要注重加强对学生节奏、语调和弹唱协调能力的培养，并以积累弹唱经验为重点，使学生尽快适应音乐教学的需要。同时，增设练琴点，保证练习时间，提高学生的音乐素养和歌唱技能。再次，加大校企合作，各幼儿园定期邀请专业教师到幼儿园进行儿童歌曲伴奏技术培训，并组织教师集体讨论弹、唱的教学方法。同时，各幼儿园还可以让其他幼儿园的优秀教师、专家来园指导弹唱教学，通过引进优秀教师，促进学生整体演奏水平和歌唱水平的提升。 （五）完善评价机制，建立学生“成长记录式”电子档案 完善的评价体系对于弹唱教学的发展具有十分重要的意义。它能够有效保证课程的高效进行，且有利于对弹唱教学进行严格把控。因此，在教学改革中应加强多元评价内容的建设，结合更有效的评价模式，反馈学生的弹、唱知识和技能，反馈学生在弹、唱学习过程中的表现，注重从对演奏技巧和歌唱技巧的理解和重视程度方面评价学生。 要对学生的演唱能力、弹奏能力、突发情况解决的能力进行全面综合的分析，使每位学生都能够发现自身的不足，从而加以改正。比如，在歌曲弹唱过程中，学生如何才能理解幼儿的心理变化，如何快速掌握歌曲的节奏、感情、风格等，如何强化自身的弹奏能力和技巧;学生在演奏和演唱过程中的心理素质如何和表现力如何等等。显然，这些综合因素已经成为评价学生弹、唱能力的重要依据，极大地改变了以往的评价方法，丰富了课程评价的内容。在学生实践活动中，要注重实践结束后的归纳总结，将出现的问题、表现好的地方、收获最多的方面记录下来，为学生今后不断提高弹唱水平打下坚实的基础，让学生都能够实现综合发展。 三、结语 弹唱能力对于高职幼儿发展与健康管理专业的学生来说极为重要，每位学生都要注重自身歌曲弹唱能力的培养和升华;相关教师在授课过程中要全面讲授知识，注重发展学生的歌唱能力、弹奏能力、综合表达能力等，让学生都有足够的能力成为优秀的学前教师。 参考文献： [1]胡晓勤.岗位能力导向下学前教育专业儿歌弹唱教学研究[J].佳木斯职业学院学报，2020（1）. [2]贾春丽.高职学前教育专业学生表演技能培养[J].才智，2019（35） [3]柯朝颖.高职钢琴弹唱教学的创新与实践[J].三门峡职业技术学院学报，2019（3）. [4]苏艺.浅谈高职学前教育专业学生弹唱能力的培养[J].北方音乐，2019（17）. （作者：扬州旅游商贸学校） |
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