| 标题 | 积极心理学在初中英语教学中的应用研究 |
| 范文 | 刘婵婷 【内容摘要】初中英语教师在教学的时候，要把积极心理学的原理融入到教学中，促使学生用积极的心态对待英语学习，学生只有愿意积极的学习英语，英语教师的教学效率才能提高。本文对此进行了分析研究。 【关键词】积极心理学 ?初中英语 ?应用 ?研究 初中英语教师如果能把积极心理学融入到英语教学中，将能使学生受到积极力量的鼓舞，他们将会愿意自主的学习。 一、给予学生不同的目标 初中英语教师若给学生统一的学习目标，部分不能立即达到教师要求的学生内心会产生挫折感，他们以后可能不愿意再积极的学习英语知识。教师若要让学生积极的学习，就要给予不同层次的学生不同的学习目标，让每个学生都能找到学习的方向。 以教师引导学生学习《Food》一课，教师应用阅读教学的教学方法引导学生学习为例。教师可给学生两段学习材料： 第一段学习材料的片段如下： In China food law is not strong enough. Government is working at this part for a few years. But people in China are a little extreme， they afraid of every food produced by company or farm factory. Unless government can build a series complete law or bill， people will live in this threatening. 第二段学习材料的片段如下： These years air pollution is terrible I think. When I just came to Beijing， the air wasn't so bad， but now， the haze days can continue for days， and the PM2.5 sometimes even reached 600. 比较这两段英语材料，第一段英语材料的词汇多、句式较为复杂、内容较为深刻，以初中学生的基础而言，只有学优生才适合学习这段英语材料;第二段英语材料相对的比较简单，它适合学困生挑战、学中生学习。 教师要让学生积极的学习，就要给学生制定合适的学习目标，让学生能够循序渐进的学习。 二、教给学生学习的策略 部分学生觉得学习英语知识很困难的原因，是由于他们没有掌握正确学习策略的缘故，教师在教学的时候，要引导学生掌握正确的学习方法，轻松的学习英语知识。一般对初中生来说，学生觉得记忆词汇、学习语法知识让他们感觉最困难，他们觉得自己总是学习了新的知识就忘记旧的知识。教师可引导学生用联想记忆法、逻辑记忆法的方法学习英语词汇。教师还可以引导学生用背诵顺口溜的方法记忆英语语法知识。 有位教师在引导学生学习《Hello！》一课时，引导学生学习冠词的用法，他编了一段顺口溜给学生唱：“名词是秃子，常要戴帽子……”学生觉得这个顺口溜很好玩，他们很快就记住了，以后学生应用名词的时候就会记得要在名词前面加冠词。 教师引导学生掌握正确的学习策略以后，学生会觉得学习英语知识并不困难，他们就会产生积极的心理，以后就会愿意自主的学习英语知识。 三、引导学生发挥的平台 学生学习了英语知识以后，会希望别人能看到自己的学习成果、肯定自己的学习成果，教师在教学的时候只有满足学生的这种心理需求，学生才会愿意积极的学习英语知识。教师可在教学的时候为学生搭建发挥的平台，让学生能展现自己的学习成果。比如教师可开展英语诗歌朗诵会、英语话剧比赛、英语作文比赛等活动让学生展现学习成果。 以教师引导学生学习《Great people》一课的知识为例，一名教师用开设作文比赛的方法让学生展现学习的成果，一名学生就环保的问题写道： It's a complex problem I think. Air pollution is coursed by gas exhausted from the factory， the rubbish， the gas from cars and so on. The government should publish laws regulations to place restrictions on the factories. After all， the most important thing is to change the ways of manufacturing， you know， our country has started this. 这名学生写的作文论点清晰、语法标准，他的作文成为其它学生学习的范本，这名学生感受到自己的学习成果被肯定了，以后他学习英语的态度更积极。 初中英语教师在教学的时候要搭建展现学生学习成果的平台，引导学生在该平台上发挥自己的特长，当学生觉得自己的学习成果能被肯定时，他们的学习态度就会变得积极。 总结 初中英语教师在教学的时候，要把积极心理学的原理融入到教学中，促使学生用积极的心态对待英语学习，学生只有愿意积极的学习英语，英语教师的教学效率才能提高。 【参考文献】 [1] 张惠. 积极心理学在英语教学中的应用[J]. 才智，2011（29）. [2] 周海峰. 浅谈积极心理学在初中英语教学中的运用[J]. 中学教学参考，2012（33）. [3] 张敏. 如何在英语教学中渗透积极心理学[J]. 新课程（教育学术版），2009（08）. （作者单位：江苏省阜宁县实验初级中学） |
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