| 标题 | 试论在初中语文教学中如何培养学生的语感 |
| 范文 | 陈红超 【内容摘要】著名教育家叶圣陶曾经说过，语言文字的训练，最关键的就是训练语感，我们进行语文教学时的中心任务之一就是培养学生的语感。在初中语文教学活动中怎么才能有效的培养学生的语感呢？本文就谈谈培养学生语感的措施。 【关键词】初中语文 ?教学活动 ?语感培养 最新版的语文课程标准中明确指出，在语文教学中应培养学生“具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。”语言学家吕叔湘也曾经讲过：各级各类学校的语文教学活动，首要任务就是要培养学生各方面的语感能力。以此得知，在语文教学活动中“培养语感”是教学的支点和中心任务，也是语文教学活动的关键和突破口，更是进行语文教学活动的前提和基础。据此，语文教学的最高目标之一就是提高学生的语感能力。那究竟应该如何培养学生的语感呢？笔者谈谈培养学生语感的措施。 一、优化初中语文阅读训练的方式 认真阅读是学生获得一切知识的良好途径。在初中语文教学中应加强学生的阅读训练，以此来培养学生的语感。让学生在阅读过程中直观的对于语文知识、课文内容进行探究与感悟，加深关键内容的记忆、领悟，逐步提升学生的语文学业水平和素养，并且有效提高学生的语文语感水平，为学生后续学习和持续学习打下良好的基础。教学实践也充分证明：在初中语文教学中要培养学生的语感，就必须让学生们反复接触文本中的语言，感受文本中的语言，要让学生在有效的朗读训练中感知文字，在读中培养语感。因此，我们应该改进语文阅读训练的方式，对固有的阅读训练模式进行创新与优化，在教学过程中不断培养学生的语感水平，增强学生对于课文内容的理解能力，以此达到训练目的。如采用朗读式，从朗读入手，培养学生积累知识、感悟语言的能力，培养学生对于语言文字的灵敏感觉。朗读，顾名思义是一种“发声”的阅读方式，学生在朗读的过程中，不仅能增强他们的阅读感受力、理解力、欣赏力，而且可以激活思维，引起联想，培养语感，陶冶情感，熟读成诵。当然，在此过程中，教师应培养学生在朗读时做到心到、眼到、口到。还有对学生指出需注意的问题，诸如用普通话朗读，做到读音正确，停顿规范，语调适中，语音连贯，不添字，不漏字，感情充沛，节奏分明，抑扬顿挫。 当然优化阅读训练的方式很多。如默读式，通过默读训练，提高学生理解、思维的能力;精读式，让学生掌握精读的技巧，以提高鉴赏、评价作品的能力;表演式，给学生提供课文表演的舞台，升华学生的语感。一句话，要培养学生良好的语感素质必须以相应的阅读教学形式加以保证，才能得以有效培养。 二、运用情境教学的方式提升学生的语感水平 在语言文字教学中一直被推崇的有效教学方法就是情景教学，它能让学生在与课文匹配的情境中“身临其境”的有效的感知语言。事实上，语感是一个很抽象的概念，怎么将其具体化，是培养学生语感的难题之一。我们可以在培养学生语感的教学中“一步一个脚印”的实施分层教学，把语感训练进行分解，通过设计与课文匹配的问题，逐步把学生引入到文境中去，促使他们自己去发现。最有实效的方法就是创设情境，将语感训练渐渐具体化，便于学生吸收、掌握。如在教《“诺曼底”号遇难记》一课中有关“惊心动魄、悲壮感人”的场面描写时，怎么才能使如今的学生真正感受到那份“绝望”，体会到文本中的悲壮情感呢？的确，这种感人的场面，如果单纯依靠老师的口头讲解，学生根本就无法理解，只能是教师说什么学生听什么。我们需要精心的创设情境。比如利用视频播放《泰坦尼克号》的片段，再让学生带着问题进行角色朗读：①“诺曼底”号出发航行的时间？在什么情况下出发的？②到底什么原因致使“诺曼底”号发生海难的？③发生海难的初期，船上的情况如何？④船长哈尔威在紧急情况下是如何果敢地指挥救人的？就这样，通过有效的问题和情境的创设，便能让学生很快体验到那种“紧急”情况下的情感，培养他们对语言的感知能力。 三、有效的引导学生揣摩句义 传统的语文授课模式，不能很好地与学生的实际需要相契合，致使教师在培养学生语感，提升学生语文思维与理解能力的过程中，不能充分发挥语文教科书的应用优势，抑制了学生语感水平的培养和提升。因此，教师在培养学生语感的过程中，应更好的引导学生揣摩课文中的句义，帮助学生更加准确的掌握品位文章、理解文章的方式，引导学生对课文中的重点文字、词语和句子进行深度的理解与研究，使学生在探究教材内容的过程中能够更加深刻的体会到教科书编纂者的深刻用意，更能充分提高学生的语感水平，使学生在今后的语文学习过程中能够时刻对文章的环境、人物以及心理状况有一个明确的把握，充分提高学生理解语文知识内容的能力，为学生今后的语文研究与学习奠定扎实的基础。 综上所述，语感是师生们通过长期的语言感知和有计划的训练而获得的。在初中语文课堂教学中培养学生的语感，能够极大的提升学生听、说、读、写等方面的能力，使学生在语文知识内容的实践探究过程中准确把握知识内容的脉络，有效的促进学生对课文的感知和领悟，最终有效的促进学生的语文素养的发展。 （作者单位：江苏省盐城市亭湖新区实验学校） |
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