网站首页  词典首页

请输入您要查询的论文:

 

标题 高中生微项目研究
范文

    陈英

    

    

    [摘? ? 要]我国教育教学改革侧重点正从“三维目标”向“核心素养”转变,而“思维能力”普遍被认为是核心素养的重要组成部分。课堂教学,特别是高中课堂教学,承载着助力思维发展的使命,课堂生态也正从高效课堂向思维发展型课堂转变。文章以高中信息技术学科中的计算机与二进制微项目研究为例,分享微项目研究助力高中生思维发展的具体形式和实践案例。

    [关键词]微项目研究;思维发展;高中生;第二课堂

    [中图分类号]? ? G633.67? ? ? ? [文献标识码]? ? A? ? ? ? [文章编号]? ? 1674-6058(2019)18-0015-02

    一、知识与思维的辩证关系

    我国教育教学改革侧重点正从“三维目标”向“核心素养”转变,而“思维能力”普遍被认为是核心素养的重要组成部分。课堂教学,特别是高中课堂教学,承载着助力思维发展的使命,课堂生态也正从高效课堂向思维发展型课堂转变。

    俗话说:“磨刀不误砍柴工。”这句话生动诠释了知识和思维之间的辩证关系。

    1.不能只“砍柴”不“磨刀”

    在高中课堂上,教师不能只关注知识传授而忽略学生思维能力的培养。离开了思维培养,知识就缺乏生命力和创造力,课堂教学必将退化为机械的形式训练。

    2.“磨刀”是为了更好地“砍柴”

    一味地“砍柴”,“刀”势必会钝,效率也会越来越低。知识,用机械的方式去传授,教师和学生都会疲惫,如果教师在教授过程中多一些思维方法的引领和指导,那么,从长远看,学生的学习力将有质的提升。

    所以说,知识和思维在学生的学习过程中谁也离不开谁。教师在教授过程中,应该把握好“磨刀”和“砍柴”的时机,边“磨刀”边“砍柴”。

    二、高中生微项目研究的特点和可操作性

    高中生在学习力方面,已经具备初步的研究能力,也掌握了一些基本的研究方法。微项目研究为培养高中生的思维发展能力提供了良好的平台。

    1.微项目研究的特征

    微项目具有“小切口”“短周期”“重过程”“有实效”的四重特征。点小、时间短为高中生“忙里偷闲”地开展微研究提供了可能。

    2.微项目研究具有“高挑战低威胁”的属性

    脑科学研究证明:“高挑战低威胁”的任务有助于学生高阶思维能力的培养。微项目允许学生对同一项目选择不同的形式和方法去完成研究,倡导多元实现和开放思维。

    3.微项目研究是促使高中生思维发展的第二课堂

    项目研究是最佳的深度学习方式。高中生通过微项目,不仅能学会基本的知识和技能,而且能让知识和技能“鲜活”起来,更重要的是能促进思维的迁移和深层次应用。

    三、微项目研究助力高中生思维发展的具体形式和实践案例

    下文以高中信息技术学科中计算机与二进制微项目研究为例,分享微项目研究的具体形式和实践案例。

    【案例一】理论研究派:小论文——二进制的由来与基础知识

    高中生小论文以二进制为发散点,通过多种途径(文献检索、网络查找、求助他人)搜集资料,自拟提纲,阐述观点。

    [思维能力培养关键字]发散思维、批判性思维、隐性思维显性化

    以二进制为思维基点,高中生能将学习范围拓展到与二进制有关的各个方向:由来、基本原理、进制转换等。

    在形成论文的过程中,学生使用思维工具将隐性思维显性化,并形成新思维、新创意。

    通过思维导图的帮助,小论文的知识脉络非常清晰。学生完成这篇小论文后,对二进制的认识会有一个质的提升。

    在完成论文的过程中,学生的发散性思维、批判性思维能力也得到了锻炼。

    【案例二】工匠设计派:自制教具设计与实现——猜数字游戏

    此案例为在学习完二进制—十进制转换后,设计和制作一个自制教具,用来显性呈现二进制—十进制的转换过程。

    [思维能力培养关键字]思维迁移、变式运用

    猜数字游戏主要演示二进制—十进制转换过程,将抽象问题形象化。设计4张卡片,游戏者随机选择0—15中的任意一个数字,只回答4个问题,就能猜出他选择的数字。

    游戏规则:1.卡片4—卡片1从左到右依次放置。

    2.请游戏者从0—15之间任选一个数字,不要告诉猜数者,并依次回答4个问题:

    (1)是否在卡片4中?在:卡片上放置1。不在:放置0。

    (2)是否在卡片3中?在:卡片上放置1。不在:放置0。

    (3)是否在卡片2中?在:卡片上放置1。不在:放置0。

    (4)是否在卡片1中?在:卡片上放置1。不在:放置0。

    答案对照(卡片4—卡片1):

    0000—00001—10010—2 ?0011—3

    0100—40101—50110—6? 0111—7

    1000—81001—91010—101011—11

    1100—12?1101—13?1110—14 ? ? 1111—15

    [使用说明] 假设游戏者选的是10,回答过程必然如下:在卡片4中,猜数者在卡片4下放置1;不在卡片3中,猜数者在卡片3下放置0;在卡片2中,猜数者在卡片2下放置1;不在卡片1中,猜数者在卡片1下放置0。

    猜数者很快猜出,游戏者默选的数字是10。

    此游戏的奥秘在于4张卡片中数字的设计,将二进制权重融合于卡片之中,卡片4的权重是8,卡片3的权重是4,卡片2的权重是2,卡片1的权重是1。例如数字10=8+2,则应在卡片4和卡片2中出现,所以,卡片4和卡片2中有數字10,卡片3和卡片1中则没有数字10。

    此设计建立在对二进制本质有深入认识和把握的基础之上,是对基础知识的内化和升华,在游戏过程中,培养了高中生思维迁移和变式运用能力。

    【案例三】应用创新派:小程序设计与实现——二进制时钟

    此案例是在Excel通过VBA编程实现二进制时钟,只有掌握了二进制的基本知识,才能看懂当前系统时间,是对二进制知识的实践与高阶运用。

    [思维能力培养关键字]高效思维、高阶技能迁移

    二进制时钟小程序演示:

    当前时间是(16:14:38)

    设计软件:Excel

    参考代码如下:

    此设计建立在对二进制本质有深入认识和掌握基本VBA编程能力的基础之上,是对二进制理解的高阶迁移,体现出学生的高效思维能力。

    [? ?参? ?考? ?文? ?献? ?]

    [1]? 赵国庆,熊雅雯,王晓玲.思维发展型课堂的概念、要素与设计[J].中国电化教育,2018(7):7-15.

    [2]? 祖瑞,曹薇.基于学生思维发展的生态课堂教学设计:以省级特级教师的一节初中英语示范课为例[J].现代中小学教育,2015(6):36-40.

    (责任编辑 周侯辰)

随便看

 

科学优质学术资源、百科知识分享平台,免费提供知识科普、生活经验分享、中外学术论文、各类范文、学术文献、教学资料、学术期刊、会议、报纸、杂志、工具书等各类资源检索、在线阅读和软件app下载服务。

 

Copyright © 2004-2023 puapp.net All Rights Reserved
更新时间:2025/3/21 19:51:55