| 标题 | 树立新型教育理念，打造高效英语课堂 |
| 范文 | 李文辉 【内容摘要】贵生课堂指的是教师遵循以学生为本的教学原则，鼓励学生自主学习并完成教学任务。将“贵生课堂”理念与高中英语写作教学相整合，有利于构建调动学生写作积极性的环境，提高学生综合运用英语语言的能力。 【关键词】高中英语 ?写作资源 ?评价方式 当前高中英语写作教学随着英语教学的总体发展而取得了有效进步，然而其仍处于一种“效率跟不上投入”的问题情景之中。对此，笔者根据上述教学现状与应该达到的教学目标的差距，探究并总结了以下三点优化高中英语写作教学效果的对策。 一、拓展写作资源，调动学生的创作动机 高中英语写作教学资源运用要注重于针对性、开放性和发展性等原则，对于高中英语写作教学来说，存在着多种类型的资源，包括教材资源、多为整合的信息资源以及内容丰富的课外英语资源等，教师既要促进学生资源共享，又要应学生之需积极拓展写作资源，构建多维度的高中英语写作学习资源库，以调动学生的创作动机。 例如：以人教版高中英语必修一Unit 3 Travel journal为例，笔者要求学生写一篇以北京为旅行目的地的旅游日志。首先通过多媒体播放了“北京欢迎你”的音乐视频，视频中出现了多处北京著名旅游景点，包括故宫、天坛、颐和园、鸟巢等，学生在观察视频的过程中，产生了浓厚的写作热情。笔者抓住时机，用PPT展示了英文单词cultural relics，并指出：这个组合单词的意思是“文物”，学生可以将其应用于自己的作文中，以提高文章的词汇质量。比如有的学生在作文中写道：These cultural relics demonstrate the great intelligence of the labouring people of ancient china.可见，笔者借助多媒体信息技术，将课外资源以及网络资源有效地引入高中英语写作课堂中，激发了学生英语写作的兴趣。 二、任务引领，培养学生的语法技能 任务引领强调在教学过程中使用和掌握英语，也就是在做中学，做中用，让学生通过感知、体验、实践、合作等活动掌握英语知识。因而任务引领能够有效地克服写作课堂中语法教学的不足和弊端，是提高学生语法运用技能的一种行之有效的途径。 例如：以人教版高中英语必修一Unit 4 Earthquakes为例，笔者制定如下学习任务：学会运用定语从句中的关系代词。首先，笔者带领学生学习Reading 部分A night the earth didn't sleep中的定语从句It was felt in Beijing， which is more than two hundred kilometers away.其次，总结定语从句关系代词的用法，即定语从句中关系代词的选用主要由先行词决定。当先行词是表示人的名词或代词时，关系代词一般用who，that，whom;当先行词是表示事物的名词或代词时，关系代词一般用that，which;当先行词既有表示事物的名词或代词，又有表示人的名词或代词时，关系代词一般用that。最后，笔者要求学生用定语从句描述一个人物，对此，学生积极主动地表述了自己的句子。可见，任务引领具有丰富性和变化性，既能适应所有学生的英语水平，又能有效锻炼学生语法技能。 三、巧用多元化评价方式，巩固写作知识 要实现高中英语写作课堂的教学目标，完善教学评价体系至关重要。教师应树立多元化的评价观，坚持教师评价与学生自我评价相结合，坚持个体评价与群体评价相结合，使不同层次的学生都可根据自己的学习情况，开展针对性练习和考试，从而巩固学生的写作知识，完善他们的认知体系。 例如：以人教版高中英语必修二Unit 3 Computers中Reading， speaking and writing第三部分的写作练習为例，笔者通过多元化评价方式来巩固学生对词汇及短语的掌握。比如I would like to have an Android that can do all my study.学生要表达的意思是“我想要有一个可以帮助我学习的机器人。”学生在互评的过程中，对would like后接的动词用法表示疑问，对此，笔者借助例句引导学生总结其用法，即would like doing sth.表示说话者喜欢做一些事，这些事是说完话就能立刻去做的;would like to do sth.表示说话者喜欢做一些事，这些事是将来做的，一定说完就立即去做。可见，笔者巧用多元化评价方式，帮助学生有效地巩固了写作知识。 综上所述，教师要在坚持“贵生课堂”理念的基础上，加强对写作重要性的认识，以丰富的教学资源和多样化的教学方法调动学生写作的积极性，并注重写作评价，运用多样化的教学评价方式，从而培养学生的英语写作能力。 【参考文献】 [1] 崔玉双. 大数据时代下高中英语写作教学改革刍议[J]. 英语教师，2016 （16）. [2] 李林清. 探讨新课标理念下高中英语写作教学的策略[J]. 英语教师，2016 （6）. （作者单位：甘肃省张掖市民乐县第一中学） |
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