| 标题 | 高中政治有效教学策略研究 |
| 范文 | 柴立诚 【内容摘要】政治学科在高中教育体系内占据着重要地位，通过学习高中政治知识，能够培养学生形成良好政治素养和道德理念。随着新课改的持续深入，实现高中政治有效教学，成为广大教育人士的首要目标。本文主要对新课改背景下高中政治有效教学进行深入研究，并在此基础上提出切实可行的教学策略，希望可以给有需教学人士提供一定参考。 【关键词】高中政治? 教学? 有效性? 策略 有效教学的含义即在短时间内取得最佳教学效果，这也是广大教学人士共同追求的目标。高中政治有效教学的实施给教师提出严格要求，教师应结合学生实际学习情况制定针对性教学措施，以此激发学生学习兴趣，确保实现有效教学。因此，本文针对高中政治有效教学的策略进行深入研究。 一、创设教学情境，增强教学趣味性 高中政治知识的理论性较强，虽然教学内容和实际生活有着非常紧密的联系，但是由于涉及范围广泛，再加上教师的教学方式不合理，很难有效激发学生的学习兴趣。现阶段，大多数教师惯于采取“填鸭式”教学法，学生被动接受知识的灌输，缺少独立自主思考的时间，对于政治知识的理解较为片面，难以称之为有效教学。基于此，就需要教师改变传统教学方式，根据实际教学内容，给学生设立相应教学情境，激发学生对政治知识的探究欲望，促使其自主参与到课堂教学中。 例如，教师在讲授“我国公民的政治参与”一课时，其教学目标在于引导学生正确理解我国公民具有依法行使民主权、参与国家政治管理的权利①。围绕这一教学目标，教师进行知识传授时，可结合应用先进的多媒体技术，给学生播放一些教师事先制作好的课件，包括公民参与人大会议的现场照片或影像，便于学生直观了解这一知识点。其次，还可以结合一些当下热点新闻，如“化工厂焚烧垃圾被民众举报”，以此引导学生发表自身对于公民履行政治性权利和义务的看法，深入思考在新时代背景下，人民要树立怎样的价值观念？在问题引导下，激发学生探究欲望，全面调动学生学习积极性，使得课堂教学效率得到有效提升。 二、精准把握可锻炼学生创新思维的时机 教师在开展实践教学活动时，不能脱离教材，以防导致实践教学工作流于形式化。基于此，教师要充分重视做好备课工作，对教材进行深入研究和掌握，厘清教材中错综复杂的知识脉络，同时对学生的实际学习能力进行培养和锻炼。教师在进行课堂教学的过程中，要精准把握能够培养和锻炼学生创新思维的时机。如在带领学生分析研读一段文字、研究一个图表时，都可引导学生进入思考状态，此时也是教师对学生创新思维进行培养和锻炼的最佳时机②。高中政治知识涵盖范围广泛，通常会涉及到社会学知识、经济学知识、哲学知识等众多内容，站在学生角度来说，这些知识的理解难度很大，较为抽象、复杂，并不容易掌握。此时就需要教师结合学生的认知规律，将课堂教学内容进行有效延伸，启发学生思维。 例如，教师在讲授和“辩证法”有关的知识点时，可引导学生联想实际生活中常见的辩证现象，并以此为切入点，进行深入思考。进而使学生明白辩证法的应用需要遵守一定的思维规律，即看待问题时要从多角度出发，不要将其作为独立事件，要找到各个事件中存在的关联，引导学生用联系和发展的眼光看待问题，让学生明白万物都不是亘古不变的，意识到新生事物的出现一定会将旧事物取缔。与此同时，教师抓住时机带领学生进一步思考：“新生事物的诞生条件是什么？”就会有学生回答：“是不断地创新推动新事物的发展”，这时，教师要给予学生及时地肯定。下一步就是给学生展示北上广深等城市近五年的发展情况表，引导学生以该表为依据，通过小组合作绘制出自身生活的城市近年来的发展变化，并以此作为本节课留给学生完成的课后作业。 三、采取生活化教学措施，激发学生课堂参与积极性 和中学阶段进行比较，高中政治知识具备的理论性更强，学习难度不断提高，如在人教版高中政治教材内，有非常多关于科学发展观、政党制度、经济全球化等内容的知识点，较为宏观且理论层次更高，学生很难完全消化掉这些知识，理解难度的加大造成了学习参与性不断降低。想要有些解决这些问题，就需要教师采取能够激发学生参与性的教学措施，如实施生活化教学策略，把抽象、难懂的理论知识和实际生活联系在一起，避免学生在学习时感觉到枯燥、乏味，失去学习兴趣，充分认识到学好政治知识于日常生活的重要性。 例如，教师在讲授“文化生活”这一知识点时，引导学生使用课余时间搜集关于文化生活的素材，让学生总结人们在日常生活中进行文化生活的方式有哪些，如参观博物馆、打篮球、参加文艺比赛、跳广场舞等等。在加深对文化生活方式了解的同時，认识到文化的多样性，充分理解文化生活的实质及其作用，激发学生课堂参与兴趣。 结束语 综上所述，随着新课改的持续深入，高中政治教师要加强对教学理念和教学方式的革新完善。如通过创设教学情境，增强教学趣味性、锻炼学生思维能力、采取生活化教学措施，激发学生课堂参与积极性等方式，激发学生学习兴趣，使其树立正确学习观念，增强课堂教学有效性的同时，促进学生取得全面发展。 【注释】 ① 马克勇. 新课改背景下高中思想政治课堂有效教学策略研究[D]. 聊城大学，2018. ② 彭柳怡. 新课程背景下高中政治课有效教学策略研究[J]. 农技服务，2015，32（07）：219. （作者单位：甘肃省武山县第一高级中学） |
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