| 标题 | 新课改下高年级数学教学中信息技术融合运用 |
| 范文 | 刘延景 【内容摘要】随着新课改的不断渗透，教师要在教学实践中探索多种教学手段从而达到提升教学质量的目的。而在新型教学模式中，将信息技术与小学数学教学进行完美融合是一项比较有效的教学手段，它可以提高小学生分析能力、思考能力、进而达到提高小学生逻辑思维能力的目的，从而提高小学生数学综合素养。 【关键词】小学高年级 数学 信息技术 前言 由于小学生的身心发展具有其特定的形式，因而根据小学生的身心发展特点进行教学活动是很重要的，尤其是小学高年级的学生，这一阶段正处于形象思维能力逐渐减少而逻辑思维能力逐渐增高的状态之下，但仍旧以形象思维为主，而这个时候将信息技术引进小学高年级数学教学活动中，对提升小学生的数学能力大有裨益。 一、提升学生学习兴趣 数学是一门逻辑性与抽象性都很强的学科，相对于其他学科对逻辑思维能力的要求非常高。而这一阶段的小学高年级学生的思维方式仍旧是以形象思维为主，这与数学学科本身的特点具有一定的冲突性，将信息技术融入到小学高年级数学教学实践中，可以利用信息技术的先进优势，提升小学生的逻辑思维能力。但这一切的前提是首先要激发小学生对数学的学习兴趣，而运用信息技术这一集音形影于一身的现代化教学方式，可以有效激发小学生学习兴趣。 以小学数学《多边形的面积》为例，教师可以利用信息技术对学生进行教学，这样可以收到良好的教学效果。本身这类数学问题就具有一定的抽象性，需要学生有良好的逻辑思维能力，教师可以借助多媒体将平行四边形的图形展示出来，也可以将平行四边形的底用特殊的颜色标记出来，同时将平行四边形的高也用特殊的颜色标记出来，从而将抽象的问题有机的变成了形象化的问题，这样教师可以告诉学生平行四边形的面积就是底乘高，使学生直观清楚的看到平行四边形面积的由来，进而提升学生学习兴趣。 二、激发学生思维潜能 在小学高年级数学教学实践中，其中有一个教学难点就是学生对概念的认知。例如分数的意义、梯形的面积，圆锥体的面积等，这些知识点如果仅依靠教师的理论讲解，会使学生在理解方面产生难度，但多媒体的出现就可以及时的解决这一难题。多媒体信息技术具有集音形影与一体的优势，可以同时将文字、图形等以动画和声音的模式表现出来，使枯燥乏味的数学知识变得生动化形象化，可以使学生全方位多角度的感受到数学的趣味性，这样会使学生的思维潜能在良好宽松的学习气氛中被激发出来。 以小学数学《长方体和正方体》为例，教师可以利用多媒体信息技术为学生展示一个长方体的游泳池，已知条件是该游泳池的长度为100米，而长度是宽度的两倍，深度为3米，那么求这个长方体游泳池的面积。教师利用多媒体将游泳池展示出来，这种直观形象的方式可以激发学生的学习兴趣，学生可以根据游泳池的形状看到长方体的样子，在教师的引导之下，进而可以根据长方体的具体样子展开对长方体面积的计算，长×宽×高，也就是说将三个可以看到的边进行相乘，就可以得到该长方体游泳池的面积。利用这种多媒体的展示方式，可以激发学生的思维潜能。 三、将抽象化的数学概念形象化 在小学高年级数学教学实践中，教师可以利用信息技术将抽象化的数学概念形象化，这有利于拓展学生的思维能力。在数学教学实践中，教师可以将比较抽象化的数学概念利用信息技术展示给学生，这样可以使抽象化的数学问题变得形象化，这样可以使学生更好的理解数学知识概念，对提升学生数学能力大有裨益。 以小学数学《位置与方向》（二）为例，这类的问题具有抽象化的特点，教师仅凭对课本上理论知识的讲述很难使学生对位置以及方向有具体认知，但利用多媒体对该知识点进行讲解，就会把复杂的问题简单化。在教学实践中，教师可以出示一张可以表明方向的图片，比如图片中有两个小朋友，图片的正中间画有一轮红日，而小朋友的脸是面对着太阳的，图片下面有花草树木作为装点，图片下面标注一行注解，早晨起床人们面向的是太阳，在这种情况之下，前面是东，而相对应的后面就是西，左侧则是北，而右侧相对应的就是南。利用简简单单的一张图就科学的解释了对小朋友比较抽象的位置与方向概念。 四、使学生清晰了解到数学知识的发生原理 在学生学习数学知识时，对数学知识思维过程的认知可以使学生清晰的明白数学概念、公式等產生的来龙去脉，使学生知其然更知其所以然，而信息技术的合理运用恰好可以将数学知识包括数学教学中运用的数学概念、定律、公式的推导过程再现与课堂之上，从而为学生揭开数学疑惑。 以小学数学《圆柱与圆锥》为例 ，教师可以利用信息技术为学生展示圆柱体以及圆锥体。其中将圆柱体展开，就可以得到一个长方形或者正方形，而至于之所以会得到一个长方形或者正方形是跟圆柱体的高矮有关系的，圆柱体高且上下底面积小则一定会得到一个长方形，如果圆柱体相对矮一些则得到正方形的可能性就会大一些。而将一个圆锥体展开，就会相应的得到一个扇形。利用这种直观的展示可以使学生清晰的看到圆柱体与正方形和长方形的关系，同时也可以使学生清晰的看到圆锥体与扇形的关系。这可以使学生清晰了解到数学知识的发生原理，进而为学生揭开数学神秘的面纱。 结语 综上所述，在小学高年级数学教学实践中，将信息技术与数学教学内容完美融合，可以使小学生更直观的面对数学问题，从而达到对数学知识有一个全方位的认知，提升小学生的逻辑思维与抽象思维能力，进而为提升小学生的数学综合素养打下良好基础，同时也推动小学数学教学质量的提高，实现学生更为长远的发展。 【本文为兰州市2019年度教师“个人课题”《信息技术在小学高年级数学课堂中有效融合的研究》（课题批准号LZ〔2019〕GR1940）研究成果.】 （作者单位：甘肃省兰州市城关区南河小学） |
| 随便看 |
|
科学优质学术资源、百科知识分享平台，免费提供知识科普、生活经验分享、中外学术论文、各类范文、学术文献、教学资料、学术期刊、会议、报纸、杂志、工具书等各类资源检索、在线阅读和软件app下载服务。