| 标题 | 浅谈新课改下高中化学教学 |
| 范文 | 郎丽琴 摘 要：现如今教育部对高中化学教育提出了全新标准，要求教师在向学生传授知识的同时还要展开素质教育，以此促使学生个人素养和学习能力得到提高。将阐述新课改对于高中化学课程的基本要求，探讨教学改革的主要内容，并对具体改革的方法提出一些合理的见解。 关键词：高中化学;新课改;教学改革 从现阶段教育教学的发展而言，高中化学教师理应对早期的教学工作进行反思，将早期的应试教育逐步升级为素质教育，促使学生自身的素质和能力得到提高。长此以往，学生便能够懂得知识和技能结合的方法，并在实践活动中予以应用，促使自身综合水平得到提升。 一、新课改对高中化学课程的基本要求 在新課改背景下，化学教师在进行课程教学的时候，理应改变早期过于重视知识传授的理念，从而引导学生能够积极参与到学习活动中。通过理论和实践的全面结合，促使学生的综合水平得到提升。而化学课程本身便属于一种综合性科目，既包括大量十分抽象的概念和理论，同时也有许多有趣的实验。教师理应将二者结合在一起，才能帮助学生更好地进行理解，进而提升学习效果[1]。 二、新课改背景下化学教学改革的主要内容 （一）教学理念的改革 记忆新课改政策提出的基本要求，将素质教育作为未来的基本方向，以此对早期的教学模式进行改进。传统的教学模式由于受应试教育的影响，教师通常会将重心全部放在学生的考试成绩方面，而对于学生能力的提升缺乏重视。如此一来，自然会对学生的个人发展带来不同程度的影响。为此，教师理应摆脱死板模式的束缚，拓展学生的思维，提升教学的整体质量。 （二）教学内容的改革 在早期的化学课程教学中，其内容通常和高考联系在一起，根据相关考纲的要求进行教学，内容十分枯燥，教学形式十分固化，使得学生的学习积极性不高。而在新课改背景下，高中化学的知识发生了一定的改变，分成必学和选学两个部分，从而更为贴近学生的实际生活。如此一来，学生便会逐渐提高对于化学课程的兴趣，增强自身的学习动力。 （三）教学模式的改革 早期的课堂教学通常以教师的口述为主，教师在其中占据着主导性地位，要求学生时刻紧跟自己的思路，学生也只能被动完成知识学习。而在新课改背景下，这种情况得到了改进，学生成为教学的主人公，教师则仅仅需要发挥引导性作用即可。如此一来，学生的学习能力以及独立思考能力都将得到提高，同时也能开拓自身化学思维，进而能够更好地进行问题解答[2]。 三、新课改背景下化学教学改革的具体应用 （一）提高对学生个人素质的培养 在进行化学课程教学的时候，教师理应提前做好前期安排，引导学生提前展开知识预习，促使学生对于相关知识点内容能有大致了解。而在进入次日的课堂时，教师还可以通过课堂提问的方式对学生的预习情况进行考查，如此可以促使学生更好地投入到课堂学习活动之中。而在实际教学的时候，教师还需要对学生自身问题独立思考的能力展开培养，通过使用多种不同的多媒体辅助设备，将原本看似十分抽象的化学知识内容变得更为具象化，以此提升学生的学习积极性，帮助学生更好地进行理解。而在进行课后作业布置的时候，还需要尽可能做到质和量的全面结合，将提升学生自身学习水平作为主要目标。同时，教师还需要告知学生在课后时间认真反思，对本日学习的知识予以回顾，从而真正实现举一反三的效果[3]。 （二）加强理论和实验的结合 在化学课程教学中，实验一直占据着非常高的比重。因此教师除了需要对学生进行知识传授外，还需要对学生自身的动手能力展开培养。在进行实验教学的时候，理应保证每一个学生都能够参与到实验活动之中。由于实验材料有限，因此可以采取小组的形式进行实验，安排小组学生互相学习，针对实验操作步骤和实验现象展开探讨。通过将理论和实验充分结合在一起的方式，促使学生逐渐转变对于化学学习的态度，由原本的排斥逐渐变成喜欢，同时还能提升自身实践能力。在实验的过程中，教师理应将重心放在实验步骤以及相关注意事项的讲解方面，并通过多媒体设备的方式为学生提供一些经典的实验案例，并将其和学生的实验情况展开对比。如此一来，学生便会发现自己的不足，并在之后的实验中进行改进，进而拓展自身的化学思维。 综上所述，在新课改背景下，化学教师在进行授课的时候，理应对当前教学的情况进行反思，从而采取一些针对性措施，进而提升课堂教学的整体质量，促使学生的综合水平得到全面提高。 参考文献： [1]陈昌平.新课改下高中化学教学反思[J].新课程研究（上旬刊），2016（2）：93-94. [2]唐锡芳.新课改下高中化学教学反思[J].小作家选刊（教学交流），2016（12）：47-48. [3]成泽均.新课改下高中化学教学反思[J].吉林画报（教育百家B），2015（5）：287-288. |
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