| 标题 | 高中生物教学中学生核心素养的培养途径探讨 |
| 范文 | 梁开基 摘要：在高中生物教学中，教师应该打破传统教学模式的弊端，改变自身的生物教学理念，突出学生在课堂中的主体地位，采用科学、合理、有效的教学方法，激发学生对生物的学习兴趣，培养学生的核心素养，提高学生的生命观念，增强学生的社会责任感。 关键词：高中生物；核心素养；生物教学；培养途径 中图分类号：G633.91文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）04-0025 核心素养对学生的学习、发展都有着很大的影响，综合能力中最重要的部分就是核心素养。因此，在高中生物教学中，教师不能将生物教学的重点放在学生的学习成绩上，而应该加强对学生核心素养的培养，提高学生的学习动力与积极性，让学生养成自主学习的好习惯，进一步对学生的综合能力进行培养，有利于促进学生全面发展。 一、改变传统教学理念，提高学生生命观念 在传统的生物教学过程中，教师比较侧重于基础理论知识的讲解和学生的学习成绩，认为学生的主要任务是取得好成绩。教师的这个理念是错误的，学生来到学校，不仅是为了学习知识，更重要的是在教师的帮助下，提高学生的生命观念。因此，在高中生物教学中，教师应该对自身的教学理念进行思考和改变，培养学生的核心素养，让学生在学习知识的过程中，自身的综合能力也有所提升，为之后更好的发展打下扎实的基础，还能提高学生的生命观念。在实际教学中，生物教师应该转变自身的教学理念，突出学生的课堂主体地位，明确生物教学的目的，对学生的核心素养进行培养，提高学生的生命观念，让学生认识到生命的珍贵，提高学生珍爱生命的意识[1]。 如在进行“走进细胞”的课程讲解时，教师可以先组织学生进行观察细胞的生物实验，在实验结束后，教师可以结合投影，让学生对细胞的种类进行辨认，并说出相应的细胞的名称，之后可以让学生进行思考讨论，归纳出这些细胞在结构上的相同点与不同点、分析细胞之间产生差异的原因，最后由教师进行生物知识的讲解，这样有利于学生对生物细胞有进一步的了解和认识，加深对细胞知识的记忆和掌握，增强学生对生物学的好奇心和求知欲，还有助于对学生的核心素养进行培养，提高学生的生命观念。 二、开展课外活动，提高学生思维探究能力 在高中生物教学中，教师想要更全面地培养学生的核心素养，只靠课堂教学是完全不够的。因此，教师应该对课堂内容进行扩展，采取更科学合理的教学手段，让学生的学习效率和核心素养都有所提高，并且让学生进一步感受到生物的魅力，激发学生的求知欲，提高学生的思维探究能力。教师可以在课堂教学结束后，组织学生开展生物课外实践活动，让学生对所学知识进行探讨和研究，引导学生对生物知识进行归纳整理，加强学生对生物知识的记忆与理解。学生还可以通过生物课外实践活动的开展，认识到自身的不足，并在教师的帮助下，提高自身的学习质量和效率，锻炼思维探究能力。教师也可以通过生物实践活动，更好地掌握学生的学习情况，可以进行有针对性的教学，帮助学生解决学习中遇到的问题，提高生物教学质量，进一步对学生的核心素养进行培养[2]。 如在“植物的激素调节”教学过程中，教师便可以组织学生进行课外实践活动，让学生通过实践观察，思考植物具有向光性的原因，让学生通过观察讨论后回答问题，在学生回答问题后，教师可以拿出提前准备好的道具：一根豆苗，教师把豆苗水平放在松软的地面上后，向学生提问：老师把豆苗水平放在地面上，你们觉得豆苗会怎样生长？为什么会这样生长？提问后可以让学生进行思考讨论，并在相应的时间给出答案，提高学生的思考能力。 三、明确教学目标，增强学生社会责任感 教师是学生的领路人，对学生的学习有引导的作用，因此，在进行课堂教学前，教师就应该要明确教学目标和目的，这样才能更好地准备教学方案，对学生进行有效的引导，并对学生的核心素养进行培养，提高学生的社会责任感。在高中生物教学中，教师不仅自身要明确教学目的，还要根据学生的学习情况，为学生制定相应的教学目标，激发学生对生物的学习动力，有效地提高学生的学习效率和质量，让学生养成自主学习的好习惯，有利于学生的思维能力和思考能力得到提升，还有助于增强学生的社会责任感。为学生制定教学目标，可以让学生有目的性地进行生物预习，这样教师可以有针对性地进行教学，引导学生发现问题并解决问题，提高学生的思维能力和自主性，增强学生对生物学的积极性和求知欲，让学生更好地理解和掌握生物知识，在学习的过程中找到学习生物的方法和技巧，并切实地感受到生物学的魅力，促进学生核心素养的培养，有效地提高学生的综合能力，培养学生的社会责任感。 如在“生态环境的保护”的教学過程中，教师便可以将一些与生态环境相关的热点话题、环境知识等融入到教学中，以生物学教学为切入点，为学生扩展相关的知识。教师在教学过程中，可以将环境的热点话题告诉学生，让学生根据热点话题与生物知识，对“如何有效的保护环境”进行小组讨论，在小组讨论后，每个小组总结出一个方法，与其他小组成员分享，其他小组成员也需要结合实际情况，对解决方法进行点评。这样不仅能加强学生对生物知识的记忆和理解，还能增强学生的社会责任感。 四、结束语 核心素养在学生的学习、成长过程中有至关重要的作用。教师应该在传授生物知识的同时，培养学生的核心素养，让学生养成良好的学习习惯。在生物教学中，培养学生的核心素养，有利于学生对生物学习一直保持动力与热情，促进学生对生物学进行自主学习、自主探究，让学生掌握更多的生物知识，提高学生的综合能力，有利于提高学生的社会责任感，对学生今后的发展有很大的帮助。 参考文献： [1]安文勇.高中生物教学中学生核心素养的培养途径[J].甘肃教育，2019（18）：178. [2]葛承丽.论高中生物教学中学生核心素养的培养[J].成才之路，2019（9）：31. （作者单位：广东省珠海市第一中学平沙校区519055） |
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