| 标题 | 谈初中语文基础知识教学 |
| 范文 | 吴雪 摘要：在初中语文教学过程中，基础知识的教学是十分重要的。教师应该有明确的教学目标，不应该单纯地以提高知识技能为目的，应该让学生通过日常积累、感悟运用、实践探究等过程来感受语文的魅力，从而提高学生的语文素养。教师应该把课堂时间还给学生，让学生充分认识到学习语文的价值，从而提高课堂效率。因此，如何在不降低课堂效率的前提下，提高学生的语文基础知识，是当下语文教师值得考虑的问题。 关键词：基础知识；初中语文教学；有效性 中图分类号：G633.3文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）05-0038 随着教育事业的发展，教学改革使课堂发生了很大的变化。如：教学方式和学习方式等方面。这些改革着实提高了学生的学习效率。但是很少有人注意学生语文基础知识掌握的情况，学生对词性、关联词、语文语法句型的了解越来越少。因此，教师应该思考如何在遵从课改的同时让语文基础知识的教学也落到实处。 一、将字词、标点的教学与写作教学结合 在小学语文教学中，小学语文课本后面有单独的生词表，大多数小学生已经认识了3500个字词，而学生对这些字词只能做到单纯的认识，并不会在实际生活中运用。到了初中，学生基本上不会接触到太多的生字词，但是由于小学的字词基础不够扎实，再遇到学过的字词时只有一个模糊的印象。所以在初中语文学习过程中，教师就有必要进行生字词和标点符号的教学。而这些教学内容在写作教学中是重要且必需的，所以教师可以将字词、标点的教学与写作结合起来，这样既能提高学生运用字词的能力，又能提高学生的写作水平，达到事半功倍的效果。 1.在讲评中把基础知识作为重点 在教改的影响下，现在的讲评大多数都是由教师做书面的修改，教师将作文中出现的问题直接写在作文卷面上，虽然这样做可以让学生直截了当地认识到自己的问题，但是学生可能对字词方面的细节还有很多疑问，不愿意向教师请教，所以这种形式的讲评效果还有待提高。教师可以改变传统的讲评模式，拿出一名学生的作文当做范文，让其他学生在课堂上共同找出该学生发生的用词错误、标点错误及错别字。这样可以加深学生对这些问题的印象，不至于产生教师反复强调学生仍然不放在心里的问题。除此之外，还可以采取先自评、再互评的方式，先让学生自己找出自己在作文中出现的问题，再让两个学生互相批改，这样把课堂还给学生，可以让学生畅所欲言，活跃课堂气氛，提高学生学习语文的积极性。学生各有所长，各有所短，通过互评可以让学生“见贤思齐焉，见不贤而内自省也”。通过教师的引导，可以让学生更重视语文基础，弥补一些学生在语文基础知识方面的欠缺。 2.学习词语有助于提高学生的写作水平 再华丽的句子都是由词语构成的，有很多人说，造句不应该是小学生应该学习的内容吗？其实不然，造句对词语的积累有很大的帮助。初中生的阅读量显然比小学的时候丰富很多，在阅读过程中，学生会碰到很多新鲜词语，教师可以让学生将这些新鲜词语积累起来，每天选择几个词语造出復杂的句子，逐渐提高难度，先运用排比、比喻、对偶等修辞方法，再连句成段，连段成篇，写出有主题的作文。 二、词汇积累要与阅读相结合 教师应该教会学生正确阅读，不仅仅是读完一遍就算大功告成，要学会找出其中的新鲜词语，优美句子，理解读物中作者真正想表达的内涵，养成写读书笔记的习惯。必要的时候可以通过查找资料学习字词的读音及其含义。在阅读过程中学会的词语在日后的学习中是不需要刻意运用的，学生会不自主地将其用到写作或生活中。这样，学生就可以自然而然地学会用词，毫不费力地学习语文基础知识。 三、在课文教学中紧密联系修辞方法 随着新课标的改革，语文基础知识越来越被重视，在七年级人教版语文教材中，每一篇课文都有一个重点的写作手法。例如在《走一步，再走一步》这篇课文中，就运用了记叙和描写的表达方式，教师在讲解这篇课文时，就可以紧密联系记叙和描写的表达方式，将基础知识渗透其中。《阿长与山海经》中，作者运用了先抑后扬的写作手法。学习此篇课文时，教师应该因材施教，让学生理解先抑后扬的具体用法，在以后写作的过程中，学生就可以使用先抑后扬的写作方法，让自己的作文中有点睛之笔，升华作文的主题。在进行课文赏析时，教师要引导学生对重点词语进行勾画分析，在教材空白的地方写出对该词语的赏析和意见。深入了解写作手法，并将其运用到自己的作文中。教师应该有计划地将初中学生需要掌握的基础知识融合到课文中进行讲解，与教材紧密结合，这必然对初中生基础知识的教学有很大帮助。 四、语文基础知识的教学要与学生的兴趣紧密相连 教师应该在教学过程中发掘学生的兴趣爱好，将讲课内容与学生的兴趣紧密结合。语文基础知识教学的过程是十分枯燥的，如果一味地用传统方式教学，学生难免会有消极的情绪，对语文基础知识逐渐厌倦，逐渐产生抵抗心理，教学质量也差强人意。所以，教师可以采取一些新的教学措施，如建立学习小组，让每个小组都准备语文基础知识，然后让各个小组之间互相交流学习；玩成语接龙的游戏，可以提高学生学习的积极性；组织语文基础知识竞赛等。让学生在玩中学，增强学生对语文的兴趣。 中华文化，博大精深。语文的教学内容是丰富多彩、永无止境的，很多人都在开拓新的教学方法，改变学生的学习方式，但是无论怎样改变，语文基础知识永远是语文的根，所以不管什么时候，我们都要将语文基础知识的教学放在第一位。 参考文献： [1]孙世峰.关于初中语文基础知识教学的思考[J].课程教育研究，2015（9）：19-20. [2]王莉.强化字词教学夯实语文基础——初中语文基础知识教学策略浅议[J].甘肃教育，2018（11）：85. （作者单位：陕西省咸阳市礼泉县实验初级中学713200） |
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