| 标题 | 信息化教学视角下高中英语教学的课堂设计 |
| 范文 | 黄伟玲 摘要：互联网的不断普及和现代信息技术的飞速发展，为教育事业增添了新的活力。在高中英语课堂教学中应用信息化教学，能够营造更加活跃的课堂氛围，学生在生动的课堂情境中，能够更好地感受英语知识，并且将所学知识灵活应用，从而培养综合能力。教师在进行信息化教学的过程中，要不断提高自身的综合素养和专业能力，结合学生的身心发展规律制定有效的信息化教学策略。 关键词：信息化教学；高中英语；课堂设计 中图分类号：G632.0文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）08-0009 现代信息技术在各个领域的应用推动了行业的发展水平，在现代教育中应用信息化教学已然成为当下的时代趋势，现代信息技术能够应用多种方式为学生营造良好的课堂氛围，帮助学生构建声、形、色于一体的教学情境，使学生更加深入地学习知识，强化学生的学习体验，从而有效提高课堂教学质量。在高中英语课堂信息化教学过程中，教师要转变教学观念，优化传统的教学方法，结合学生的实际情况制定信息化教学策略，在教学活动中不断培养学生各方面的能力。 一、信息化教学概述 信息化教学模式是教师在信息技术和互联网环境下应用有效的教学方法，以学生为教学主体，依托课堂通过信息技术构建教学活动的各个环节和相关参与要素，从而实现更高效率的教学。随着现代信息技术在英语课堂中的应用和发展，教师的教学观念和教学方式在不断发生变化，信息化的教学理念更加符合当下的时代需求。信息化视角下高中英语课堂教学的课堂设计，能够促使教师在教学过程中更注重培养学生的综合能力，更加关注学生的主体地位，围绕学生制定一系列的教学策略，对学生进行有效培养。这需要教师在此过程中认识到教师与学生之间的身份转换，将学生放到课堂的主体上来，要求教师不能还是传统的作为课堂主导者的角色，而是要转变为学生学习的促进者，在进行英语教学设计的过程中，围绕学生的培养目标整合相应的资源，引导学生不断通过学习构建完整的知识体系，提高学习质量和效率，从而有效培养学生的综合能力和学科素养。 二、信息化教学在高中英语课堂中的应用优势 1.优化英语教学结构 通常情况下课堂结构功能是稳定的，由教学主体和学习主体以及教学环境组成，课堂结构也较为清晰，一般由教师和学生共同学习知识，学生在教师的引导下消化知识。教学环境是教师和学生获取知识的媒介，教材是引导学生学习的载体。在高中英语学习中，学生通过英语教材学习与学科相关的知识点，提高与之相应的能力。随着现代教育的不断发展，传统的教学理念被不断更新，对学生的要求也在不断提高，学生逐渐由学习的接收者转变为知识的探究者，在这样的形势下，应用信息技术进行教学能够有效整合各类资源，让学生在自主学习的驱动下深入学习。 2.提高英语教学效率 信息技术在高中英语课堂中的应用转变了传统课堂上教师为主导的课堂教学模式，在应用信息技术的过程中教师和学生之间加速了信息的交流和互动，有助于教师和学生之间构建新型的师生关系，师生之间的有效互动更有利于学生对知识的吸收，教师能够依据这样的应用优势提高教学效率。另外，信息化视角下的高中英语教学，能够应用更加科学的方法和更加直观的教学促进学生对知识的吸收，使学生在有效理解知识的基础上牢固掌握知识，提高教学质量。 三、信息化教学视角下高中英语教学的课堂设计策略 1.教学分析 在信息化教学视角下，教师首先要针对高中英语教材、高中学生的身心发展规律及特点、学生的学习能力、学习习惯、学习方法等多个角度进行分析，在此基础上利用信息化教学策略培养学生各方面的能力，从知识与技能、方法与过程、情感态度与价值观三个维度构建有效的教学目标。 2.教学策略 明确教学目标后，教师在应用信息技术教学时，要思考如何应用信息技术完成教学目标，这需要教师在此过程中拥有相应的信息技术专业技能与互联网思维，并不断转变自身的教学观念。在教学实践中，教师要将现代信息技术应用于课前、课堂、课后，充分发挥现代信息技术在英语课堂中的教学作用，如教师可以根据学生的实际情况应用翻转课堂进行教学，或者应用微课教学，在實际应用过程中结合学生的实际情况选择相应的教学策略。 3.教学过程 （1）课前准备 在英语课堂开始之前，教师应用信息技术时，可以利用“云”将本节课需要学习的内容和相关知识点进行整合，让学生从云端自助下载，从而进行有效的课前预习。学生在预习结束之后，可以将预习的成果上传至云端，教师针对学生的预习情况规划课程教学的重点和难点。 （2）课程实施 教师在课堂上针对学生的课前预习情况进行总结时，应将学生遇到的共同问题进行集中讲解，借助现代信息技术为学生构建全方位的英语学习情境，帮助学生突破重难点知识。而在此过程中针对学生遇到的其他问题，教师可以为学生推送微课视频，对学生进行针对性的引导，促进学生的个性发展。 （3）课后拓展 英语作为一门实用的语言类学科，涵盖的知识点相当广泛，学生仅在课堂中进行学习是不够的，教师要为学生进行课后拓展，让学生对所学知识灵活应用。在信息化教学视角下，教师可以为学生制定开放性的课后学习任务，并且利用互联网的便捷性对学生进行即时指导，学生在课后拓展的过程中遇到问题时，能够依托互联网及时得到教师的帮助，有利于学生吸收知识。 （4）教学评价 信息化教学视角下，教师在高中英语课堂上可以利用信息技术为学生构建更加全面的教学评价体系，从学生的课前预习到课后拓展再到学生的课堂表现，都可以成为教学评价的内容，并且可以利用信息技术量化，使学生看到自己的纵向变化，帮助学生树立学习自信。 总之，现代信息技术的不断应用促进了现代教育的发展。在高中英语课堂上应用信息化符合学生的身心发展规律，同时英语课程的特点也为信息技术的应用提供了可行性措施，教师在教学过程中要依托教材，制定有效策略提高课堂教学质量。 （作者单位：江西省赣州市石城中学330000） |
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