| 标题 | 巧用多元化教学法提高初中学生数学兴趣的策略 |
| 范文 | 王传栋 摘要：随着我国教育的发展，越来越重视多元化教学。对于数学这一学科，其内容十分丰富。在这门科目中实行多元化教学能够使学生从多种角度去思考相关数学知识。同时，这种方式能够在很大程度上丰富教师的教学手段和教学内容，从而使学生能够从多种渠道不断的感受学习数学的乐趣以及数学知识的魅力，多元化的教学模式还能够使学生的思维变得更加丰富、开放，使学生能够通过数学的学习，不断提高自己的专业素养和数学思维，促使我国的教学模式得到突破和创新。本文从三方面提出在初中数学课堂上实行多元化教学的相关策略。 关键词：初中数学;多元化教学;学习兴趣 中图分类号：G633.6 文献标识码：A文章编号：1992-7711（2021）01-057 初中阶段的学生已经对数学这一学科有一定的了解，但因为初中阶段的数学知识相对学生过去所学习的内容更加复杂，便导致了学生很难对数学课堂产生兴趣。因此，教师有必要不断思考自己的教学策略，采取多元化的教学模式，使学生能够对所学习的数学内容产生较强的兴趣，才能从根本上使学生的数学专业知识水平得到提升，从而达到初中数学的教学目标。因此，教师有必要在初中数学课堂上采取多元化教学的方式。 一、在课堂上开展游戏环节 现今，初中阶段的数学课堂中，教师因为受到陈旧的教学学习惯的影响，很难对课堂模式进行改变和创新。但是单一的课堂会使学生在学习数学知识时感到枯燥无味，因此，教师可以从学生的兴趣出发，不断了解当今教学发展的进程，并对教学内容进行思考和钻研，在这一过程中，教师可以采取开展游戏环节的方式，使学生在游戏中不断地思考、学习数学知识。这种方式能够很好地吸引学生的注意力，使学生能够在进行游戏时，不断丰富并改善自己的数学思维和学习态度。例如，教师在讲解“投影”这一知识点时，为了使学生能够更加了解这一现象，教师可以在课堂上让学生每人带一个手电筒，通过让学生利用投影做出不同的形状，同时，教师也可以向学生科普我国的传统文化“皮影戏”，使学生能够在学习数学知识的同时，又能够对我国传统文化进行了解，进而使学生能够感受到数学所涉及的范围十分广泛，且具有很大的应用价值。通过将传统文化融入课堂，而使学生更加重视、关注数学课堂的学习，产生更多的学习动力。 二、在课堂上开展生活化教学 因为初中阶段的数学知识会变得越来越丰富、复杂，这便导致学生会感到学习数学是十分有难度的，从而产生退缩和厌烦的心理。因此，教师有必要对数学知识进行简单化、具体化，使学生能够在轻松、愉快的学习氛围中，感受到学习的乐趣。在这一过程中，教师可以采取生活化教学的方式，使数学知识的内涵变得通俗易懂，降低学生学习的难度和阻力。并且这种方式的落实还能够使学生学会并养成在生活中不断学习、发现新的数学知识和思想的学习习惯，促使学生无论在何时都能够感受到数学知识的存在，进而使学生形成较完善的数学思维和良好的数学观念。例如，教师在讲解“旋转”这一知识点时，可以让学生在课堂上举例说出生活中常见的旋转的现象，比如钟表指针的运动。通过这种方式能够使学生在课堂上进行充分的参与和思考。并且在不断地交流过程中，能够激起学生学习数学的动力和兴趣，进而实现教学模式的多元化，使学生能够从多种角度去看待、理解数学知识，并能够重新审视、对待我们日常的生活，形成良好的学习态度和思想。 三、在课堂上开展多媒体教学 随着信息技术的不断发展和进步，多媒体技术逐渐出现在我國的教学中，这种新颖的方式能够不断丰富教师的教学内容，使学生有新鲜感例如，教师在讲解“函数图像”，教师可以通过制作相关的动画，使学生能够更加直观地观察并理解函数与图像之间的联系，在实现多元化教学的基础上，使学生能够更加有积极主动地对数学知识进行思考和探索。 此外，教师还可以通过搜寻数学相关的视频，使学生能够对教材中的内容进行不断地拓展，了解更多与数学理论和文化相关的知识，进而更加全面的认识、理解数学这一学科的内涵和意义。例如，教师在讲解“圆”这一知识点时，可以在课堂上播放从古至今人们发现并定义圆的过程，使学生能够了解圆这一图形定义的来源，使学生能够拥有更加丰富、全面的数学知识，进而促使学生形成完整的数学体系和数学思想。 本文主要阐述在初中数学课堂上实行多元化教学方法的相关策略，包括在课堂内开展游戏环节、开展生活化教学、开展多媒体教学这三方面，希望能够对初中数学教师提供一些帮助。在教师不断的引导和帮助下，使学生能够拥有更加良好的学习体验，进而使学生的思维变得更加多元化，为学生未来的发展奠定坚实的基础。 参考文献： [1]许立华.多元化教学法在初中数学教学中的应用初探[J].中外交流，2019，26（18）. [2]葛媛媛.多元化教学法在初中数学教学中的应用初探[J].考试周刊，2019（39）. [3]卞光亮.初中数学中多元化教学法的有效应用[J].数学大世界（中旬版），2019（10）. （作者单位：山东省邹平市韩店镇新世纪中学，山东 邹平256200） |
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