| 标题 | 新时代背景下中职语文教学中劳动教育平台的搭建 |
| 范文 | 黄慧玲 [摘? ?要]中等职业学校语文课程承担着对学生进行思想道德教育的重任。教师不仅要让学生掌握语言知识，更要让学生认识到社会需要的是掌握一定劳动技能、能吃苦耐劳并且具有劳动精神的优秀人才。在新时代背景下，中职语文教师应在教学中搭建劳动教育平台，拓展对学生的劳动教育途径，使学生产生对劳动的热爱之情。 [关键词]中职;语文教学;劳动教育 [中图分类号]? ? G71? ? ? ? [文献标识码]? ? A? ? ? ? [文章编号]? ? 1674-6058（2021）06-0085-02 《中等职业学校语文教学大纲》指出中职语文课程的任务是指导学生加强语文实践，培养语文应用能力，为综合职业能力的形成奠定基础，同时提高学生的思想道德素养，弘扬优秀文化，为培养高素质劳动者服务。劳动是创造财富、提高生活质量的直接方法，中职学生毕业后会直接步入社会，从事劳动，承担着推动社会进步、振兴中华的重任。中职语文教师要为学生搭建劳动教育平台，让学生认识到劳动的重要性，帮助学生形成热爱劳动的心理和积极劳动的习惯，使学生能够在今后通过劳动创造财富。 一、通过日常课程教学，渗透劳动教育 1.围绕课文渗透劳动教育 教师开展语文教学活动是以课文为依据的，教师要围绕着课文进行知识的讲解，提高学生的语文能力，同时也要围绕着课文来向学生渗透劳动教育，提高中职学生对劳动的认识，促进他们形成劳动意识，主动地参与到劳动中。教师要以教材文本为依托，围绕着能够对学生进行劳动教育的篇目进行劳动教育的渗透，提高学生的劳动意识。例如《卖白菜》一文，故事的结局说到因为作者多要了买主一毛钱，白菜被退回，母亲流泪了，这眼泪让作者终生难忘。故事中的母亲是坚强的，但是最后却流泪了，并不是生活的艰辛让母亲流泪，而是作者的不诚实。母亲认为贫穷并不可耻，但是不诚实是可耻的。教师可以通过这个故事教育中职学生要诚实劳动，这是一种劳动精神。同时作者所卖的白菜是自己和母亲种植的，他们对白菜有着深厚的情感。教师可以据此教育学生要重视劳动，通过劳动来创造财富，改变生活。又如《采草药》一文中讲到了采草药的方法和技巧，这是一种劳动技巧。教师可由此及彼，教育学生在劳动中要掌握技巧，学会用有效的方法来劳动，提高劳动能力。 2.在专题写作训练中融入劳动教育 在中职语文课程教学中，教师可通过专题写作训练来渗透劳动教育，使学生对劳动形成深刻认识和理解。写作前，教师可以为学生确定写作话题——劳动改变生活、我的劳动观、新时代的劳动方式、信息时代劳动的价值等，使学生明确写作方向。之后让学生围绕话题进行素材的搜集，通过大量阅读的方式来了解有关劳动的诗歌、名人故事、演讲稿、名言警句等等。通过大量搜集，学生的写作素材就会在积累中变得丰富。通过写作练习，学生会对劳动形成深刻认识，从思想上认识到劳动的重要性，进而树立劳动意识，主动劳动。专题写作训练把学生的目光聚焦在话题上，促使学生主动思考，积极加工相关的语言素材和资料，形成正确的劳动观。 3.在阅读教学中深化学生对劳动的认识 新考纲重视职业岗位对语文课程教学的要求，在“阅读与欣赏”部分提出要让学生“提高搜集相关职业信息的能力”，使学生能够从阅读中了解社会、了解职业、培养职业意识。教师要引导学生在阅读活动中形成对劳动的直观认识。在阅读教学中，教师要围绕着有关劳动的词汇和句子进行深入分析，使学生掌握劳动方法，感受劳动，从思想上认识到劳动的重要性和意义。例如在学习《为你自己高兴》时，教师就可以让学生探究：“争取不平凡诚然可敬可佩，然而甘于结结实实的平凡，如小凌，如小倪，则更可爱可羡”中，“结结实实的平凡”指什么？通过阅读理解，学生会看到，这里“结结实实的平凡”指的是用自己的辛勤工作换来坦荡而快乐的生活。平凡的生活中，人们做的都是平凡的工作，只要全身心地投入工作中，通过诚实的劳动付出了、努力了，便能问心无愧地坦然面对自己。通过教师的指导和教育，学生会对平凡的劳动形成客观认识，了解到平凡的劳动带来的快乐和心安。阅读会使学生对劳动形成新的认识，主动感知劳动。 4.在表达和交流中提高学生对劳动的认识 中职语文教学要求学生通过表达和交流掌握口语交际方法，培养走上工作岗位所必需的一种能力——口语交际能力。为了使学生对劳动形成正确认识，教师要鼓励学生多交流。例如教师可以引导学生讨论“劳动是什么？”“你如何看待劳动？”“劳动有什么价值？”，鼓励学生畅所欲言，说出自己对劳动的认识和理解。教师要围绕教学内容来组织开展有关劳动的交流活动，使学生通过沟通交流的方式来形成对劳动的深刻认识，从多角度展开思考和分析。通过沟通交流，学生能拓展视野，从多角度、多层次来分析劳动，理解劳动的概念和意义，对劳动进行深入思考。 二、开发丰富的校本课程资源，开展劳动教育 1.确定选择校本课程教材的原则 要使学生在中职语文教学中了解更多有关劳动的知识，仅仅依靠教材是不够的，教师要通过积极开发课程资源的方式来拓展学生的学习资源，丰富学生对劳动的认识。教师应主动开发课程资源，通过校本课程，开阔学生的视野。教师要明确选择校本课程教材的原则，本着“汇知识之萃，补教材之缺”的理念来补充更多有关劳动的专题文章。在选择教材内容时，教师要注重其教育性、科学性、趣味性、启发性、实用性，使学生通过阅读这些材料，在潜移默化中接受有关劳动的教育，同时产生学习兴趣，边学边感悟，形成对劳动的正确理解。 2.搜集关于劳动教育的资料 教师在开发校本课程时要关注素材的选择，积极地搜集有关劳动教育的资料，以丰富学生对劳动的认知。在设计教材时，教师可以设计“名著导读”“经典诵读”“古诗佳句”“名人故事”等板块，引导学生通过接触不同形式的语言材料，了解更多的有关劳动的文章，使学生形成对劳动的深刻认识。例如杨朔的《荔枝蜜》抒发了作者愿意投入劳动者行列中的情感，是对学生进行劳动教育的很好篇章。教师还可以选择赞美劳动者人性尊严的赞美诗，如《春蚕》 《当黎明穿上了白衣》 《三月歌》 《我走向雨雾中》 《黑色的雕像——给一个铺柏油路面的青年养路工》等。可以让学生诵读古诗，如“田家少闲月，五月人倍忙”“童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜”等等。这些经典内容不仅能增加学生的文化底蘊，更能使学生受到思想的洗礼，感受到以劳动为荣的中华民族传统美德和优良品质。 三、引导学生开展实践活动，强化劳动教育 1.在实践中找准语文教育与劳动教育的结合点 教师要鼓励学生在中职语文学习中通过主动实践的方式来接受劳动教育。教师可以让学生撰写调查报告，鼓励学生对某个行业的劳动情况进行调查，了解这个行业的具体劳动过程。例如可以让学生去调查清洁工的劳动情况。通过调查，学生会了解清洁工的具體工作内容、工作时间、工作报酬和劳动强度等，感受到他们的辛苦，认识到应该主动保护环境，尊重他们的劳动成果。教师还可以让学生去采访各行各业的劳动人民，通过口头采访的方式来锻炼听、说、写等方面的能力，更让学生通过采访认识到劳动人民的辛苦。学生在实践过程中通过直观的体验和真实的感受，了解劳动者的具体劳动内容和劳动过程，感悟到劳动者的不容易。不同形式的实践活动，既有助于学生提高语言能力，又能促进学生形成正确的劳动意识，尊重劳动，热爱劳动。 2.通过多种实践形式开展劳动教育 “纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，教师要鼓励学生通过实践的方式来感知劳动，通过实践的方式来对学生进行劳动教育。这种引导学生通过实践来接受劳动教育的方式能收到事半功倍的效果，使学生获得直观的经验和体会，达到素质教育的要求。例如教师可以带领学生进行班级大扫除或者参加社区公益活动，让学生通过参与劳动的方式对劳动形成直观的认识，获得真实的体验，使学生感受到劳动的辛苦和不易。实践的方式丰富了教学内容，提高了学生的学习兴趣，同时也培养了学生的劳动精神。集体劳动会给学生留下深刻印象，促使学生在实践中感悟，在体验中思考，了解不同的劳动方法，提高劳动技能，尊重劳动成果。 总之，中职语文教师要看到劳动教育的重要性，在教学中积极地渗透劳动教育，并且鼓励学生通过实践的方式来感悟劳动，促进学生对劳动形成直观的认识，多角度、多渠道地对学生进行劳动教育，提高学生的认识，促进学生的成长，使学生能够更好地适应社会对人才在劳动方面的要求，成为对社会有用的人才。 [? ?参? ?考? ?文? ?献? ?] [1]? 顾健，陆建隆.物理教学融入工匠精神的思考与实践[J].中小学教师培训，2018（1）：61-64. [2]? 孙黎.工匠精神引领下的中职英语教学改革研究[J].知识文库，2018（23）：160. [3]? 王文炎.“工匠精神”主题作文素材积累[J].初中生学习指导，2019（14）：8-9. （责任编辑? ? 周侯辰） |
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