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标题

维吾尔语言专业学生语音知识自主学习APP设计研究

范文

阿孜古丽·夏力甫

摘? 要：为了改变传统课堂教学模式并激发学生学习兴趣，文章以维吾尔语专业学生语音自主学习为研究出发点，设置自主学习软件步骤，分析自主学习软件的实现过程。

关键词：语音;自主学习;学习软件

中图分类号：G642? ? ? ?文献标志码：A? ? ? ? ?文章编号：2096-000X（2020）05-0068-03

Abstract： In order to change the traditional classroom teaching mode and stimulate students' interest in learning， this paper takes the autonomous speech learning of Uygur majors as the starting point， sets up the steps of autonomous learning software， and analyses the realization process of autonomous learning software.

Keywords： voice; autonomous learning; learning software

培養学生的自主学习能力是高等教育的主要培养目标。语言教学不仅帮助学生获取语言和交际技能，更要帮助学生提高获得自主学习能力，即学会如何独立学习。学习应朝着个性化学习，不受时间和地点限制的学习，主动式学习的方向发展。为了更新维吾尔语教学内容、提高维吾尔语教学效果、培养学生有效的学习方法，转变学生在语言学习中过分依赖教师，使学生逐步学会自主学习，为学生提供随时随地的学习条件，制作维吾尔语自主学习软件势在必行。语音自主学习软件的设计可以为以后的维吾尔语自主学习资源库的建设做好前期工作。维吾尔语语音自主学习软件的制作能改变传统的课堂结构与学习模式。把外在的、被动的对象转变为自主的、有意义的知识构建者，而教师从课堂的主导者转变为学生建构概念的促进者，帮助者，从而有利于培养和提高学生对学习的兴趣。

一、维吾尔语言语音知识概况

维吾尔语言有32个字母，其中8个元音24个辅音。维吾尔文是从右向左横写，字母没有大写小写之分，但有不同的书写形式和书写规则。字母有不同书写形式，有的可以单独出现，有的可以出现在不同位置，即词首、词中或词尾。维吾尔文字母由笔画和各种点、符号组成。多一个“点或符号”或少一个“点或符号”有可能会改变字母读音或者影响字母的形体，会造成无法拼读或改变词义的结果。因此熟练掌握每一个字母的书写形式非常重要。在8个元音中6个元音各有四种书写形式，包括独立式、前连式、隔音前连式和简单独立式。2个元音各有8种书写形式，包括独立式、后连式、简单后连式、前后连式、隔音前后连式、简单独立式、前连式、隔音前连式。8个元音加起来共有40种不同书写形式。24个辅音中5个辅音各有两种书写形式，包括独立式和前连式。19个辅音各有四种书写形式，包括独立式、后连式、前后连式和前连式。24个辅音加起来共有86种书写形式。元音和辅音一共有126种书写形式。因此在初学阶段掌握各种书写形式和书写规则不是特别容易的事情，需要学生在课下多练习和掌握。

维吾尔语言的词由一个或几个音节构成，音节由一个字母（元音）或多个字母（元音和辅音）构成，没有元音就不能构成一个音节，一个音节必须有一个也只能有一个元音，可以有一个或几个辅音，辅音不能单独构成音节。词与词之间分开写。学习字母从准确读音，正确书写到拼读都是以字母-音节-词语形式完成。因此语音知识自主学习包括音、音节、词语三个环节。

二、维吾尔语言语音自主学习软件的主要研究内容

语音自主学习软件两部分拟解决的问题。第一部分主要解决的问题如下：

1. 学习维吾尔语言字母的正确读音及书写形式。学生边听边看每一个字母的读音及书写。要求学生跟读。

2. 学习维吾尔语言音节的正确读音及字母组合模式。音节学习是学生掌握维吾尔语拼读的基础。一旦学生掌握字母的读音，按照音节规则就可以学会拼读。因此该部分重点研究学生的音节规则的掌握，即哪个字母的何种书写形式跟哪个字母的何种书写形式构成了什么形式的音节模式等等。这个环节练习多了，可以加强学生的拼读及拼写能力。

3. 学习维吾尔语言词语组合模式。该部分主要解决学生按音节划分并正确朗读单词和分辨书写形式。如学生不会音节划分规则就无法正确拼读一个单词。因此这部分着重解决学生按音节划分规则，练习单词拼读的能力。

第二部分是已学内容的测试部分即练习部分，主要以考验听力理解及判断能力问题为主。主要解决的问题如下：

4. 辨音练习。该部分主要安排多个单词，要求学生辨别每一个单词中所含的元音或辅音。如一个单词是由五个音组成，其中有元音也有辅音。首先要求学生分辨其中的元音或辅音，目的在于使他们辨别该词中有哪几个元音或辅音。这种测试训练有利于提高学生听写练习的准确性。

5. 音节辨别。该部分安排多个发音相似的多组音节。要求学生辨别。该部分有利于提高学生的听力水平，及辨音水平。

6. 单词辨别。该部分主要安排书写近似词，要求他们辨别。该练习有利于提高学生单词相似性的辨别能力。也有助于学生对单词记忆能力的增加。

利用维吾尔语语音自主学习软件可以轻松，便捷地学习维吾尔文的书写形式及读音。使学生能够顺利地跨过语音的入门关卡。可以扩充课堂所学的知识点。

三、维吾尔语言语音自主学习软件的设计步骤

维吾尔语言语音自主学习软件是一款学习型软件，因此按学习型软件的架构分了两大模块：一个是学习模块，另一个是练习模块。

（一）字母学习

该软件把32个字母划分成8个部分，每个部分有四个字母，基本按照书写形式相近的字母为一单元。当学习者进入学习字母模块，就会看到分成八个部分后的字母列表，然后选择自己要学的部分进行学习。当学者选择某个部分进入后，就会显示当前部分中的四个字母的第一个。最头部有当前字母的首字书写形式，在它下面有该字母的其他书写形式。用最下面的两个按钮来学习该部分的上下一个字母（可以切换当前字母）。可以反复学习并练习。

（二）音节学习

在音节学习时需要显示此音节和组成它的各个字母。便于理解软件把音节模式在上方，在音节的下方横着出现各个字母，字母按加号（+）分离。当点击任一个字母时播出相应的读音。为了便于存储和管理数据，软件制定了存储数据的格式。因为字母的各种形式的用途不同，软件不能把音节用程序来分解字母，因此需要提供音节和它的字母。音节练习部分包括两种题型。第一种是选择题，第二种是判断题。选择题时屏幕下方出现四个选项和标准答案。判断题时屏幕下方出现两个对、错的选项和标准答案。当用户答案对的时候自动跳转下一题，否则提示答案错误。如果习题有要播放的音频，习题一显示就播放对应的音频，在习题下方出现播放按钮，用于重播。如果学习者一次听不清可以点击重播按钮再次播放。存储数据时，软件把一个习题看作一个对象来存储。此内容有习题、选项、标准答案和音频等属性。

（三）词语学习

点击连接词语学习时，上方显示一个单词，单词下方布置了显示学习者输入的数据控件和删除按钮（从左往右每次删除一个字母）。最下方有用于用户输入的小键盘，此键盘上的字母是上方单词的所组成字母和一些相似字母的各种形式。一列的字母一组。当学习者的输入与上方单词相同自动跳转下一题，否则提示错误。单词拼读学习及练习跟音节学习相同。下面是目前学习软件的基本流程图：

下面是目前学习软件的基本界面图：

该软件的练习模块专门设计听力练习部分。听力练习在语言学习中是一项根本而重要的技能。本软件的听力练习模块主要分成三个部分。分别是字母练习，音节练习和单词练习。每一个部分按选择题，判断题和按播放的语音拼写单词等的形式进行练习。选择题中，学者按播放的声音选择恰当的答案。如果选择错误就会提示，选择正确就会跳到下一个。用上下一个按钮来练习上一个或下一个题。判断题中主要是根据播放的声音判断错误（判断错误系统会提示错误）。最后一个就是播放一个声音让学者拼写单词。播放的声音一般全都是单词，软件列出20个相似的字母（当然包含该单词的所有字母）让学者拼写该单词。当学者拼写完以后点击确定按钮，系统检查拼写的正不正确，如果是不正确，提示错误，如果是正确就会跳到下一练习。

总之，维吾尔语语音知识自主学习软件的制作能改变传统的课堂结构与学习模式。把外在的、被动的对象转变为自主的、有意义的知识构建者，而教师从课堂的主导者转变为学生建构概念的促进者，帮助者，从而有利于培养和提高学生对学习维吾尔语的兴趣。

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