| 标题 | “1+X”证书背景下学前教育专业培养方式的实践研究 |
| 范文 | 王明华 摘 要：随着“1+X”证书制度改革试点工作的实施，对职业院校的教育提出了新的要求。职业院校学前教育专业“1+X”证书制度的实施，将进一步提高职业院校学前教育专业学生的硬实力，在提高学生教育程度和技能水平的同时有效缓解结构化就业矛盾。 关键词：学前教育专业; “1+X”证书制度; 实践与研究 中图分类号：G652? ? ? ?文献标识码：A? ? ?文章编号：1006-3315（2020）9-090-001 2019年4月4日以国务院职业教育工作部际联席会名义，在北京召开了全国深化职业教育改革电视电话会议，会议中强调承担“1+X”证书制度改革试点院校要逐渐建立“X”证书制度的标准，提高人才培养质量。因此各举办学前教育专业的本科和高职高专院校积极投入到学前教育专业“1+X”证书制度的实践与研究中。 一、学前教育专业“1+X”证书制度的涵义 “1”为学历证书，“X”为若干职业技能等级证书。就职业院校教育而言，“1+X”证书制度是指学生在获得学历证书的同时，获得多个职业技能等级证书。“1+X”这个证书制度将“1”和“X”互为结合，相互补充，实现了复合型人才的培养初衷。为学生更好的适应社会、高质量的就业打开了一道宽广的道路。 二、学前教育专业“1+X”证书制度实施的必要性 （一）科学育儿，势在必行 目前，随着社会经济的不断进步和发展，高素质的家长对幼儿的教育问题提出了更高更专业的要求。因此幼儿保教工作者对幼儿的照护不符合科学的要求，就很难培养出身心健康和社会适应良好的祖国下一代。社会对保育员的理论和技能水平提出了更高的要求，只有理论没有实践的空谈者，抑或按部就班的沿袭旧经验旧理念都将被社会淘汰。《幼儿园工作规程》中明确指出保育员职能职责，即管理幼儿的生活，配合本班教师组织教育教学活动，由此可见，保育员的专业性是受到国家认可的。同时，“1+X”证书也同时要求学前教育专业的毕业生不仅拥有育儿理论知识，也要具备较高的技能水平。 （二）技能人才，市场需求 对学前教育专业的学生来讲，工作场所大部分集中在幼儿园、早教机构等，要求教师不仅能组织教育教学活动，还能组织幼儿游戏活动，各种文艺汇演活动，更能为幼儿提供科学合理的保育活动。幼教场所中的工作人员既能寓教于乐，还要保教结合，二者并重。目前在校学生的实际操作水平是很有限的，在“1+X”证书制度下，就要求职业院校要为学生提供更多实训的机會，更好地实现学前教育专业的培养要求和目标，以便学生毕业时，拥有理论与技能双把剑，为今后从事学前教育工作奠定良好的基础，进而成为高素质、高水平的技能型人才。 （三）入职适应，必然要求 如今的学生群体大多为00后，学生们的性格鲜明，具有时代特色。这部分学生思想前卫却动手能力差，较快接受新知识而又不太愿意接受他人建议。对学前教育专业的思想认识还比较缺乏，没有从观念上改变对幼儿教师的看法和认识。他们认为拥有较强的音乐或者绘画、舞蹈等能力即可，带着幼儿唱唱跳跳就是好的幼儿教师，殊不知幼儿教师身上的责任有多大。他们的工作对象是好奇好问好学、善于模仿、敏感、且不断成长的幼儿，教师的一言一行都将影响幼儿，没有较高的育儿水平很难适应工作的要求。学生在校时，修读过幼儿教育学、幼儿心理学、幼儿保育学等，但都还是懵懵懂懂、一知半解，对幼儿的实际状况知之甚少，实践技能更是匮乏。因此学校应当在“1+X”证书制度背景下，将理论知识和实践机会并举，将专业教学与幼儿园要求相衔接，以此不仅在思想上帮助学生牢固树立幼儿教师地专业思想，更应该让学生掌握更多的保育技能，才能更好地适应当今的幼儿园需求，减少入职焦虑，降低入职坡度。 三、学前教育专业“1+X”证书制度实施的探索 在“1+X”制度背景下，许多证书成了学前教育专业要求学生选考的技能证书。然而在实际操作过程中，部分培训教师只追求学生是否能考过，只要答题能过关即可，而对真实的规范化、科学化的技能操作却抛掷脑后，因此大部分学生取得了证书却不具备相应的技能水平，“考”与“用”形成了脱节。然而一些院校深深认识到弊端，采取了实操性和演练性较强的职业技能培训。 例如一些职业院校开展了小钟琴教师资格证培训，作为幼教阶段五大领域的艺术类课程，小钟琴创新音乐启蒙课程是以教育部《3-6岁儿童学习与发展指南》为大纲，尊重幼儿生理心理发展的特点，集趣味性、音乐性、知识性、技能性为一体的综合课程。小钟琴简单易学，携带方便，学习效果能快速凸显，是目前唯一适合幼儿园和小学低年级全园普及的旋律乐器;但同时，与当下全国的幼教行业的市场需求相比，能系统驾驭此课程的合格教师数量缺口很大;小钟琴教师资格证考试，可以培养出更多的合格加特长的学前教育应用型专业人才;持证上岗也会进一步拓宽学员的就业渠道，让学员们在专业课程体系的系统培训之中，音乐素养和专业技能、组织管理大型活动的能力等等，都能够得到全面提升。 职业院校学前教育专业“1+X”证书制度的实施与推行，将更加有效的为学生提供就业实力，此种模式不仅仅使校方改革了培养技术人才的方向，更为社会输出有真才实学的专业技能人才。理论与实践两手都要抓，不可偏废，需要将两者融会贯通，才能成为真正的技术型人才。学前教育是教育行业的奠基者，更是教育系统的根基，因此学前教育工作者更应该夯实自己的技能水平，为社会培养出一代又一代杰出的人才。因此，“1+X”证书制度的推行，将有力促进学前教育专业技能水平提升，提升学生的就业实力。 参考文献： [1]邓泽民.1+X证书中X证书的双属性与三作用[J]职教论坛，2019.（05）：78-80 [2]孙善学.对1+X证书制度的几点认识[J]中国职业技术教育，2019.（7）：72-76 [3]张峤，仲玥.应用型本科高校引入“双证书”制度的必要性研究[J]高等职业教育（天津职业大学学报），2017（6）：7-10. [4]袁友芳.基于就业视角的高职学生职业能力分析与培养途径探索[J]中国成人教育，2014（17）：89-91 [5]唐以志.1+X证书制度：新时代职业教育制度设计的创新[J]中国职业技术教育，2019（16）：5-11 |
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