标题 | 《商是几位数》教学设计 |
范文 | 徐淑莉
教学目标: 1.经历探索三位数除以一位数的笔算方法的过程,理解算理,掌握算法,能正确地进行计算,培养学生迁移类推的能力。 2.在具体的情境中估算三位数除以一位数的商是几位数,增强估算的意识和能力。 3.在独立思考、与他人交流算法的过程中,获得成功的体验,培养学习 主动性以及合作、交流的意识,产生对数学的积极情感。 教学重点:三位数除以一位数的笔算算理。 教学难点:熟练掌握三位数除以一位数的笔算方法。 教学用具:课件 教学设计: 一、情境导学 课件出示:从北京到四平的铁路全长888千米,动车运行时间约6时。平均每时运行多少千米? 师:同学们获得了哪些数学信息呢? 生:铁路全长888千米,动车运行时间约6时。 师:我们怎么解决这个问题呢? 二、自主探究、展示交流 1.列式。 師:该怎样列式呢? 生:888÷6,我是根据“路程÷时间=速度”来列式的。 2.学生尝试解决。 师:我们先估一估商是几位数,再算一算。 生1:600÷6=100,888>600,888÷6的结果肯定比100大,商一定是个三位数。 生2:让被除数百位上的数与6作比较,比6小商是两位数,比6大商则是三位数。 师:谁能说一说你是怎么算的? 生1:8个百除以6商1个百,1写在商的百位上,1个百乘6得6个百,写在8的下面,还剩下2个百。 生2:剩下的2个百和十位上的8合起来是28个十,28个十除以6,商是4个十,4写在商的十位上,4个十乘6得24,24写在28的下面,还剩下4个十。 生3:剩下的4个十与各位上的8合起来是48个一,48个一除以6,商是8个一,8写在商的个位上,8乘6得48,没有余数 生4:商合起来是148. 师生一起板演888÷6的笔算过程。 三、精讲点拨 师:同学们还有问题吗? 师:谁能说一说竖式每一步的意思,小组交流,教师点拨。 四、拓展练习 1.下面各题商是几位数,只判断不计算。 389÷3;?654÷4;?478÷6;?432÷5;??111÷2 2.先估一估商是几位数,在算一算。 565÷5=;;??456÷3 =;??784÷7= 3.学校买来数学学具袋815套,平均分给三年级7个班;每个年级分得多少套? 4.做教材第7页“练一练”的题目。 五、师生归纳总结 师:同学们,通过这节课的学习,你们学了那些内容?有什么收获? 生1:我们学习了三位数除以一位数(商是三位数)的计算方法。 生2:同两位数除以一位数的方法相同,从被除数的最高位(百位)除起,商写在百位上。 生3:然后将百位上的余数与十位上的数合起来继续计算,商写在十位上。 生4:如果百位上无余数,直接用被除数十位上的数除以除数。 生5:最后把十位上的余数和个位上的数合起来继续除。 生6:每次得到的余数要比除数小。 师:同学们在这节课上非常积极,老师对你们的表现非常满意。 |
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