| 标题 | 用任务型模式提高英语教学有效性 |
| 范文 | 陈荣美 【摘 要】 高中英语任务型教学原则运用为学生学习和使用英语奠定了坚实基础，具有明确目标和优化教学过程的作用。围绕任务型原则运用突出课程知识体系结构优化，利于帮助学生增强认知体验，提高英语表达综合运用。运用任务型模式指导课程教学对提高课程教学有效性具有引导、促进作用。 【关键词】 高中英语 任务型 教学过程 英语课程标准（2013年版）中认为，围绕任务型教学原则优化教学过程和方法，能使得学生在情境互动的过程中不断深化认知体验，带着问题主动思考和积极交流。任务型模式运用能更好帮助学生在深入理解课程知识要点基础上，有效深化理解感知。任务型模式运用，不仅能有效活化课程教学资源，更能够使得学生在彼此互动交流过程中主动发现问题、探究和解决问题，促进语言知识技能有效内化生成。 1. 围绕知识要点，设计层次性学习任务目标 任务教学原则运用应该体现目标化，即应根据课程教学内容要求设计具有层次性和多样化的任务目标，让学生有一定的学习方向。在设计过程中，应该紧扣课程教学要点，特别是围绕英语教学重点和难点设计相应的目标，让学生在具体化的学习引导下主动尝试和积极探索。 设计层次性学习任务目标，让课堂教学具有可引导探究性，让学生成为课堂教学主角，使得学生在可参照执行的过程中不断释放自己的学习潜能和动力。教师在教学中围绕课程要点设计一定的学习目标，特别要围绕基础知识、基本技能和情感价值来设计相应的层次性目标，帮助他们主动深化感知；关注学生不同层次性的发展需要，多注重学生自我感知的需求，鼓励他们主动融入自己的学习构思，形成有价值目标；根据学生的学习困惑，多为他们设计具有发展性的任务目标，升华学习认知思维过程。 通过这样设计层次性学习任务目标，能使得学生带着主动探究的激情大胆尝试和积极交流，以此来拓宽自身的认知感悟思维。例如，在《牛津高中英语》（Advance with English）模块八《Unit 1 The written world》的“Reading Appreciating literature”教学中，围绕课程教学目标要求，建议学生在通读全文的基础上，围绕“Which information do you read from the article？”鼓励学生找出相关的文章表达主题。在此基础上，可引导学生运用独立自主的方式完成“Reading A”中的习题，帮助他们形成主动尝试的学习习惯。 2. 突出互动交际，注重情境化表达交流优化 给学生提供富有情趣化的学习氛围，不仅能够起到活化教学资源的作用，更能够使得学生在彼此互动交流的过程中发现问题，以问题导向意识来不断提高表达运用能力。带着任务主动表达交流，不仅能使得学生增强认知体验，更能够使得学生的学习激情更为高涨。 在创设互动交际环境中，多关注学生的学习发展需要，围绕自由化和情趣性，多让学生主动表达和积极交际，让他们在宽松自由的学习氛围中大胆尝试。根据学习任务设计具有启发性的问题引导，让他们能够带着问题和学习目标主动表达；尊重学生的语言表达差异，鼓励他们尝试运用多样化的表达形式来呈现自己的认知感悟思维，不断增加理解的深度；鼓励学生在角色模拟、小组探究、师生对话等表达交流中主动展示自己的学习才能，将认知感悟转化为实践表达运用。 学生在富有情境化的表达过程中主动展示自己的才华，能使得他们带着问题积极探究。在《牛津高中英语》模块七《Unit 1 Living with technology》的“Reading B TV and audio devices：a review”教学中，可利用多媒体为学生展示“The history about TV and audio devices”帮助学生形成整体学习意识，促进知识技能内化生成。同时，可根据学生对电视的不同理解，鼓励他们围绕“What do you learn from TV？”以此来帮助学生调整学习思维感知。学生在自由主动表达交流中，不仅能充分了解自己的学习问题和不足，还能够使得他们围绕“The development about TV and audio devices”发现更多学习问题，有效提高他们的英语表达综合运用能力水平。 3. 关注发展创新需要，拓展多元化学习渠道 多关注学生的发展创新需要，突出延伸和反思，不仅能使得学生在自我调整中强化认知，更能够使得学生有效开阔知识视野，深化理解感知。通过发展创新来延伸学习，更利于满足学生全面发展。 在教学中，教师可注重培养学生发展创新意识，引导他们尝试运用不同的语言形式针对自己的学习感知主动予以表达呈现；组织学生运用总结反思的形式来围绕任务的目标达成、学生学习过程以及综合测试情况等几方面来进行反思，将被动应付学习转变为主动实践运用；给学生提供发展创新的平台，鼓励他们脱颖而出，充分展示的学习才华，提高综合运用能力。 总而言之，有效性英语课堂应该是目标明确、过程合理、反思科学。任务型原则运用能够活化教学资源和优化教学过程，帮助学生深化认知感悟，引导学生尝试运用多元化的语言来主动表达并不断深化理解。任务型原则运用于英语教学能更好凸显学生学习主体地位和作用，促进语言知识技能内化生成。 |
| 随便看 |
|
科学优质学术资源、百科知识分享平台，免费提供知识科普、生活经验分享、中外学术论文、各类范文、学术文献、教学资料、学术期刊、会议、报纸、杂志、工具书等各类资源检索、在线阅读和软件app下载服务。