| 标题 | 关于提高初中生英语阅读能力的几点策略 |
| 范文 | 陈亮 【摘 要】 阅读是指导人们获取知识的一种非常重要的手段和途径，尤其在语言学习方面，英语阅读在初中英语学习中有着十分重要的作用，初中是学生在英语 学习上打基础的阶段，学生通过阅读可以开阔自己的视野，增长知识、提高英语的综合运用能力。重视培养学生的阅读能力可以说是学好英语的重要途径之一，也是学生在考试中取得高分的前提。所以在初中英语教学中，教师应帮助学生树立对阅读的正确认识，给予一定的阅读技能技巧，培养学生良好的阅读习惯，重视阅读的训练，从而提高学生英语阅读的能力。 【关键词】 英语阅读 阅读教学 兴趣 习惯 速度 技巧 2011版的新课程标准对英语语言技能中的听、说、读、写提出了五个级别的不同要求，而阅读这一方面的要求相比于以前的教学大纲有了很大的提高。阅读也成为了学生对于英语学习的一个实践与应用的过程。而且，近年来的中考英语试题，阅读理解的分量越来越重了，题型越来越丰富，主观题越来越多，所以提高学生的阅读能力势在必行。 1. 目前阅读教学中容易存在的问题 1.1教师对于阅读教学的理念陈旧 目前，很多英语教师没有认识到英语阅读是英语语言技能很重要的一部分，学生阅读能力的培养与提高可以帮助学生获取更多与英语相关的信息、知识，同时可以拓宽学生的视野，激发学生学习英语的兴趣，提高人文素养，提高他们分析问题、思考问题、判断问题的能力，从而提高综合语言运用能力。另外，部分教师过分地受到部分学生实际所影响，总认为初中英语阅读不够重要，或者把英语阅读教学抛弃的原因归结于学生英语基础不扎实，难以进行以能力趋向为主的阅读教学模式，不敢下功夫去尝试、创新，从而人为地束缚了教师本身的思想。 1.2对英语阅读教学不够重视 目前初中英语教学任务普遍比较重，内容多，时间紧。学生所获取的阅读材料也仅仅局限于课本本身，教师平时不重视也没有时间去进行课外阅读材料的补充教学，初中阶段也缺乏与学生年龄、认知能力相配套的阅读材料。另外，教师对学生课外阅读缺乏有力的指导和监督，很少能根据学生的特点制定相应的课外阅读计划，要完成新课标规定的阅读量和能力要求很困难。 1.3英语阅读教学的方法落后，陈旧 即便在新课改的时代背景下，仍有不少教师采用一些落后、陈旧的教学模式，他们对阅读材料的处理方式不外乎先在全班范围内花大量的时间讲解词汇和句式结构或语法，再让学生听录音或跟录音朗读，然后就是根据课文完成一些机械的练习。实际上这样一来，一篇完整的文章就会被弄得支离破碎，最后，教师辛辛苦苦将一篇阅读材料讲完了，还有不少学生不能很好地理解全文的意思，脱离了教师还是不会进行自主的阅读。最后导致学生对这样的英语学习失去了活力和生气。 1.4英语阅读教学内容单一 绝大多数的教师在阅读教学中都喜欢把主要精力花在语言知识点的讲授和归纳上，很少花时间去进行文化背景知识的浸透和阅读心理品质的培养。教师只顾忙于选题，不重视学生阅读兴趣、意志、习惯、自信心的养成，在很大的程度上忽视了文章所体现的人文性关怀和教育。 1.5学生良好的阅读习惯有待提高 在英语阅读过程中，不少学生因为没有受到过系统的阅读教学，所以存在很多的阅读陋习。不少学生在阅读时容易逐字逐句地大声朗读，或小声地心读，过度依靠视觉信息，这大大减缓了阅读速度，而且对文章的整体理解也会变得更加困难；在阅读中过分重视细节，忽视了对材料的整体理解，把握不了阅读材料的中心和重点语段。一些学生阅读文章时，只注重文中的人物、事件或情节，而对文章的中心思想及作者的写作意图不去作更深层次的了解；过度依赖辅助工具，联系上下文猜测生词的能力较差。不少学生养成了遇到生词就离不开字典的习惯，缺乏猜词的意识和技巧，这样不利于学生在阅读中学习并掌握新的词汇和词组；还有很多学生在阅读时喜欢用汉语代替英语。在阅读过程中过多地依靠利用汉语，理解文章靠一字一句的汉语翻译，从而在很大程度上影响了阅读的速度和效率。 2. 教师在阅读教学中如何提高学生的阅读能力 2.1激发学生兴趣，提高学习动力 兴趣是学习最好的教师，学生一旦对这方面产生了兴趣，学习起来就会事半功倍。初中生在各方面尚处于一种朦胧发展的阶段，他们对于知识的学习及求知的欲望很强烈，尤其是对自己感兴趣的内容。所以教师在选取学生阅读内容的时候，一定要选学生感兴趣的，有一定趣味性的材料，如：关于社会、历史、地理、人文、风俗习惯方面的等，材料的选取要注重由浅入深、由易到难地逐步提高，这样才能让他们在阅读中体会到阅读的快乐和成就感，从而体会到英语学习的快乐。 2.2培养阅读习惯，促进英语阅读 良好的学习习惯是学生学习成功的关键，所以在阅读教学中，教师不仅培养学生的兴趣，更要培养他们的好习惯。学生良好的阅读习惯也并不是一下子就能培养出来的，只有在教师正确的指导下，在不断的阅读实践的过程中逐步培养。每次在学生进行阅读的时候，教师都要向学生提出一些具体的要求。如阅读时不出声，要默读；阅读时以句群为单位进行阅读；碰到生字词要根据上下文进行猜测，不轻易利用辅助工具等。这些良好习惯的养成，对于学生以后的英语阅读将会有很大的作用。 2.3提高阅读速度，增强阅读能力 学生在进行阅读时，通过识别和理解单词，以句群为单位进行阅读，并在此基础之上逐步形成学生阅读整篇文章的能力，通过设置一定的阅读量，可以有效提高学生阅读上的速度。学生阅读速度的提高也是全面检验学生阅读的能力的一个方法，要想提高学生的阅读速度，首先必须要克服一些不良的阅读习惯。目前初中阶段不少学生在阅读时存在很多小细节上的问题，如：阅读时视野不宽，一个单词一个单词地读，有时只理解单词的个别意思而忽略了整个短语及词组的意思，阅读时缺乏对文章的整体理解，习惯性地以点盖面；阅读时不善于抓文章的主题句，通过主题句去了解全文的大意。 2.4改进阅读技巧，提高阅读效率 新课程标准强调学生不仅要多阅读，而且还要有效地阅读。因此，在阅读教学时要根据学生的实际情况，对阅读材料的选择、方法的指导、任务的确定及相关的知识点练习都要做细致而又合理的设计。为了能真正提高学生的阅读能力，阅读教学光停留在词句的分析是远远不够的，在教学中要不断教给学生阅读的技巧，给他们打开阅读的“钥匙”。 （1）抓住线索，总揽全文 在阅读教学中可培养学生通过略读来了解文章的内容，并在此基础上过渡到细节阅读，让学生获取文章有效的信息。在学生阅读过程中教师要提出一些问题来帮助学生抓住文章的各块线索，利用线索预测文章的大致内容。 （2）找出关键，概括文意 一篇英语阅读文章通常会在文章的前段或者后段给出一句文章的核心句，这句话一般就是文章的关键句或主题句，教师要指导学生通过关键句或主题句来理清文章的脉络、文章的大意，这样可以更好地培养学生的综合概括能力。 （3）设置环节，加强应用 在学生对阅读材料有了全面的了解后，教师要设置各种环节帮助学生对信息有一个很好的输出，这样既帮助学生更深层次地理解文章，也提高了学生利用英语进行思考和表达的能力。另外教师要鼓励学生将自己的阅读能力转化为交际能力，这样可以帮助学生在掌握阅读技巧的同时全面提高学生英语运用能力。 总之，英语阅读教学在学生的初中英语学习中起着非常重要的作用，学生阅读能力的培养，需要通过长期而有计划的系统训练，是一个循序渐进的过程，在新课程标准的指引下，每一位英语教师都要充分地利用好新教材，发挥好新教材的优势，发挥阅读教学的作用，同时也要具备一定的耐心和信心，逐步培养学生的阅读兴趣，提高学生的阅读能力，进而提高学生的英语综合素质。 [1] 彭美娟. 浅论如何在新课程标准下培养学生的阅读能力[J]. 外语学法教法研究， 2010（04）. [2] 刘柏岑. 如何提高英语阅读理解能力[J]. 山东教育， 2011（14）. [3] 程蓓蓓. 提高初中生英语阅读理解能力的策略[J]. 广西教育， 2012（30）. |
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