| 标题 | 苏科版初中物理教材的几点研究 |
| 范文 | 张春 【内容摘要】初中物理知识较为丰富，并且涉及的面较广。苏科版初中物理教材存在很多方面的优点。第一，物理教材注重科学探究情景的创设，有利于培养学生的学习主动性；第二，教材比较注意人文化背景的记载，有利于培养学生的情感；第三，教材的版式设计较新颖，采取图文结合的形式。 【关键词】初中 物理 教材 研究 苏科版初中物理教材是根据新课改的相关要求进行设计的，里面有很多内容都注重对学生素质的培养。以往的教材中缺少逻辑结构，并且主要强调理论知识的讲解，使得学生在学习时会觉得较为抽象。而物理学是以实践为基础的学科，理论和实践相结合，才能够体现物理学的特点。相比之下，现在的苏科版初中物理教材却很注重实践内容，通过将理论知识和时间内容相结合，使学生充分把握二者的联系，并发现物理知识和生活实际的关系。由于初中物理知识涉及的面较广，且考虑到学生综合发展的因素，所以在课程设置上较为完整。下面主要从三个方面对苏科版初中物理教材进行分析和探讨，并结合实例进行分析，希望可以对初中物理教学起到一定的帮助。 一、物理教材注重科学探究情景的创设，有利于培养学生的学习主动性 苏科版的初中物理教材中，有很多科学探究模块。在一个单元中，先会对理论知识进行阐述，然后起初几点探究方向。事实上，这样的设计有利于学生在学习中注重探究，并发挥他们自身的创造性。当然，在对问题进行探究时，往往会涉及到很多步骤，并且每个步骤都需要学生相互配合才能完成，这就使得学生在探究的过程中可以提高合作能力，同时有效地避免科学探究的形式化。由于初中物理知识较为抽象，这种设计有利于学生在探究中把握规律。 例如，对于苏科版初中物理知识第六章“物质的物理属性”中“物质的比热容”的知识点进行研究的时候，我们不难发现其中涉及到很多科学探究模块。“物质的比热容”包括较多的学习目标，比如“物质的吸热能力”、“比热容属于物质的一个属性”、“水的比热容”、“比热容的生活实例”以及“热量计算”等。当然，教材中比较注重对只是环境的描述。就拿该课题为例，其中讲述的是暑期海边游玩的情况 ——人们在中午赤脚走在沙滩上就会觉得沙子烫，而接触海水时就会发现海水很凉；到了傍晚时，人们感到海水很温暖而沙子却很凉。这样的情景设置和简单的理论描述相比，就更为形象具体。紧接着，这段文字下面提出了相关探究问题，也就是让学生从中分析“水的比热容”问题，这样学生就会被问题所吸引，在探究过程中变得更为主动。 二、教材比较注意人文化背景的记载，有利于培养学生的情感 由于教材是学生学习的根据，也就是说教材的设置也该以学生为主。老版本的教材中很少考虑到物理的人文化方面，使得学生虽然学到了知识，但是却不知道学习这些知识的意义何在。当然，苏科版初中物理教材却将其考虑在内，也就是会在内容设置上注意到一些人文化的背景。物理知识是那些科学家通过努力得来的，教材中不仅谈到了物理理论，而且还涉及到发现该理论的科学家的趣闻以及执着的精神。 例如，对于苏科版初中物理知识第十四章“欧姆定律”的知识点进行研究的时候，我们可以发现其中涉及到人文化背景的讲述。“欧姆定律”包括“电阻”、“电阻器”、“欧姆定律”以及“欧姆定律的应用”四个模块。欧姆定律是德国物理学家欧姆提出的，这一定律大大促进了电路工作的发展，并给电磁学带来了不可磨灭的贡献。课本中对欧姆在研究过程中的一些困难和趣闻进行了讲述，这样不仅可以引起学生对于所学知识的兴趣，同时还能够帮助他们学习这些著名科学家身上崇高的品格。当然，在本教程其他章节也有相关记载，比如奥斯特的“电生磁”实验和法拉第发现的电磁感应现象等教师在讲解理论知识的过程中，同时也应该讲解中外物理学家。 三、教材的版式设计较新颖，采取图文结合的形式 进入初中之后，学生的教材普遍都是黑白文字记述，比如语文教材。这种教材会使学生提不起学习下去的兴趣，同时也会对使他们产生视觉疲劳。相比之下，苏科版的物理教材则更为生动活泼，采用图文结合的形式，让学生能够耳目一新。由于物理知识本就十分抽象，这种设计方式可以使学生更具图片理解这些抽象知识，使抽象知识形象化，从而提高学生的学习效果。教材中设计了学生和教师的对话图片，这种视觉形象可以有效激发学生的学习热情，同时引导学生进行思考。 例如，对于苏科版初中物理知识第二章“物态变化”的知识点进行研究的时候，我们可以发现教材的版式设计较为新颖。“物态变化”涉及到“物质的三态”、“温度测量”、“汽化和液化”、“熔化和凝固”以及“升华和凝华”等知识点。由于这些知识都将为抽象，所以教材中在背景图中通过“小水滴”之口阐述了水的三态变化。小水滴在图片中的一系列变化，就是对物质三态的反映。借助图片的形式，学生能够更为直观地理解水滴的变化过程和原理，从而对物理原理进行理解。在该部分的引言中，同样也涉及到相应的图片比较，比如长短蜡烛谁先灭的问题。这种教材设置形式不是局限于文字本身，而是结合图片对文字进行更为直观的表达，使得学生能够在学习中把握重点，同时理解物理知识。 |
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