| 标题 | 新课程背景下初中物理课外作业设计研究 |
| 范文 | 征文法 【内容摘要】在过去的初中物理教学中，以“题海战术”为主的物理课外作业实际对学生学习物理并无太大好处。在这个过程中，学生容易丧失对物理学习的兴趣，长远角度来说，弊大于利。如今，随着教学改革的不断深入，教师的教学方式需要逐步改变，新的课程标准也意味着新的教学理念。新课程背景下的初中物理教学意味着教师应当去培养学生的学习兴趣，提高学生的动手实验能力，培养学生学习物理过程中的创新精神和能力。新课程下的物理也要求学生需要提高自己的多方面能力，而这些方面，单靠课堂教学是无法实现的。课外作业也是物理教学过程中的重要环节，通过合理的课外作业练习不仅能够帮助学生巩固物理基础知识，同时也能在一定程度上培养学生的动手实践能力。 【关键词】新课程 课外作业 改革 初中物理 在新课改中，对初中物理教学的要求是：让学生学习初步的物理知识和技能，经历基本的科学探究过程，感受科学态度和科学精神的熏陶，培养学生的自主、合作、探究能力。新课程改革后的物理课外作业不能仅局限于书本知识，必须加强物理知识学习和生活现象的结合。另外在物理作业的布置过程中，应该淡化应试考试的相关内容，引导学生去探索科学，探索物理知识。最终，能够充分调动学生学习的积极性，激发学生学习兴趣和创新精神，以满足不同学生的个性发展的需求。在新课改物理的课外作业设计中，教师应当充分从学生的角度去考虑，让学生能够在课后练习过程中感受学习物理知识的兴趣，能够将物理知识灵活运营，提高学生对物理学习的兴趣和对科学探索的热情。 一、设置不同类型的课外作业 新课程改革背景下，教师的教学要求以节为单位，而且上课的要求分为两种：基本要求和发展要求。基本要求指所有学生在上完指定内容的课程之后，都能够达到此要求。发展要求则意味着学生在上完指定内容课程之后，通过完成课外作业中的相关习题或者物理实践活动能够达到此要求。所以按照这些要求，可以将课外作业大致分为两类，第一类是基础作业，学生在课堂上只要认真听讲就能够将这部分作业给完成，不用花太多时间去思考和研究。基础作业中的大部分内容源自于书本概念，学生在完成这部分作业时也能够强化对基本物理概念的掌握。第二类是强化作业，强化作业内容的题型为较高一层次，偏重于理解、想象、运用。学生如果想要完成这部分习题内容，需要学会灵活运用课本中的基础知识，并且能够自己通过基础知识，想象和推论出一些相关的结论。并且很多习题中涉及到运算或是实验相关内容，可以充分锻炼学生的计算能力以及物理实践能力。设计这两种不同类型的题目能够满足不同层次学生的要求，引导学生去选择和自己能力相符合的题目内容，能够充分发挥学生的自主选择性，帮助学生去体会学习的乐趣。 二、让学生合作去完成课外作业 通常情况下，教师布置的课外作业都需要学生独立去完成。绝大多数作业内容都是固定，需要学生去思考和计算，而学生如果合作去完成则会让原本的课外练习失去意义，学生自己思考空间少，解题思路不够完整，对基本概念思考也不够深刻。所以，教师应该去布置一些新型的课外合作题型。这样的课外合作需要教师将学生分为几个小组，学生去合作完成指定的内容作业。通过这样的合作练习，学生能够提高物理学习的兴趣，学生在自主探索和合作交流的过程中也能真正理解和掌握技能与知识，有利于学生对物理知识的框架搭建，培养学生的物理基本素养，学生之间也能加强交流与合作。例如，在学习了苏科版初中物理的欧姆定律之后，教师可让学生合作利用数据采集器去研究闭合电路欧姆定律，学生同过合作测出数据并根据数据得出课本相关结论。 三、布置实践作业，在探索中学习物理知识 许多教师在上课和布置作业，容易让学生觉得物理和生活现象脱离太多，逐步丧失对物理学习的兴趣和对科学探究的热情。所以，教师在布置课外作业时，可以布置一些偏实践性作业，因为实践性作业强调的是现实情景，打破了学生封闭的学习环境，使课外作业能够和生活相接轨。学生在进行实践联系时也能够运用所学知识进行测试和研究，并且能够体验知识转化为研究动力。实践性课外作业也能够帮助学生增长见识、开阔视野、提高动手能力。例如，在学习了苏科版初中物理的“家庭安全用电”之后，教师可以布置课外作业让学生去了解家庭中的各种电器的使用功率和额定功率等等，同时也去了解家庭中的电路情况和用电量情况，将物理课本知识和生活中的知识相结合，能够很大程度上帮助学生理解物理知识和现象，最终帮助学生学好物理知识。 |
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