| 标题 | 英语教学应注重交际能力的培养 |
| 范文 | 刘凤杰 【摘 ? 要】 本文根据英语这门学科的特点，阐述了外语教学中语法知识的传授与交际能力的培养二者之间的关系，并明确指出应优先注重交际能力的培养。 【关键词】 英语教学 ? 语言 ? 交际 ? 语法 1. 学习语言的目的 语言是一种交际的工具;语言更是人类交际中最直接、最浅显易懂的一种形式。人们对每一种语言的学习都具有自己的目的性，为了工作，为了交流，但是真正的领会和学习不是单纯地掌握语法和语音规范就可以的。从平时的交流足可以说明这一点。日常生活中人们所需要的信息，是通过每一句话的具体含义来表达清楚自己的意图和想法，从而达到自己的目的，实现自己的想法。而不是死板的语法和发音规范。 在以往的教育教学中，我们更倾向于语法教学，中学英语教学一直延袭使用语法翻译法。但这种对语法、词汇和语音的重视却导致了在实际应用中的诸多错误，学生们更容易出现“中国式”英语的荒唐之作。人们生活在大千世界，会有很多意想不到的突发情况或者种种不同的问题出现在我们面前，等着我们去解决。假如每个人都被拘束在所谓的条框里，限制在教师或者书本介绍的规律条文中，或者仅仅是我们掌握的为数不多的语法规律，我们又怎么能够更好地适应这个不断变化的社会和充满新奇事物的世界。由此可以断定，学习语言的终极目的是为了交际，使用的过程才是最好的学习过程，通过实际运用并最大限度地展示语言的魅力。“交际不能完全服从于语法，也不能彻底抛开语法”，只有将语法知识和语言交际有效地结合到一起，使两者真正地相辅相成，将所掌握的语法知识熟练地应用到日常的交际中，我们才会享受到语言的乐趣，真正感受到语言的魅力。 2. 语法和交际应用的关系 婴幼儿学习母语时，在他们的脑海中几乎没有形成“语法”这一概念，但人们依然可以准确地抓住其想要表达的重点，我们在平时的交际中，说话不会特别注意语法的正确性，关联词语的使用，但是我们仍然可以准确地表达自己的想法。根据自然规律与人类记忆组织来说，最开始的时候我们接触道德一切事物都是新鲜且陌生的，我们没有充分地分析和认知，但是随着我们的成长也就有了理性的认识和分析。一个全新的语言体系对于我们来说也是这样，毋庸置疑用一种全新的非与生俱来的语言与人交谈，这对于刚接触正式英语不久的中学生来说是一种极大的挑战，在最开始的使用过程中，会出现很多这样那样的错误，但是错误并不可怕。作为一名教师，我们应该鼓励，让学生们敢于尝试，接触新鲜的语言，发挥他们独特的语言天赋，让他们感受到英语的魅力。而不是让学生因此而萎缩不前，甚至丧失兴趣。但是教师也会担心如果不纠正会让错误越来越扩大，到最后不能正确地使用这门语言。这样的担心不无道理。因为对于错误不加以纠正，从小方面来说是教学上的失误，从大方面来说一定会影响到学生在语言学习方面的正确性。若不及时纠正，不代表放任自流，任其发展。关键在于要掌握正确的时间，正确的方式，让作为初学者的孩子们不会因为这些错误丧失信心，失去了兴趣和积极性，甚至是对这门语言学习产生了抗拒。所以，如果学生能够准确地表达自己的意思，并愿意主动地应用这门语言，那么作为教师来说我们就要予以鼓励和支持，肯定他们的表现。 如何提升学生的英语交际能力，这就要求教师在很多方面进行情境教学和启发式教学。首先，课堂上，不应该只是简单的，机械式的单词记忆，语法记忆。在带领学生们组词造句的时候，不要采取以往的教师给出句子，让学生来翻译。而是要更加得灵活变通，以学生为教学中心采取独到的方式，将学生引领到情景中，激发学生的学习兴趣，使其在快乐中收获知识，探索发现、培养语言技能，达到事半功倍的效果。 3. 结束语 综上所述，我们不难看出，学习英语不是为了教条主义，而是熟练地掌握并且灵活的运用，让它成为自己交际的一个工具，提升自己的个人能力。在学习的过程中，语音可以使交际语言变得悦耳动听、语法则能丰富语句色彩、在交际中语意的生成当属词汇的积累，但是这些都是作为初学者的最基本的工具——熟练使用自己曾经学到的语言。因此，学习英语更注重的是如何进行人际交往，如何将无声的语言知识变成绘声绘色的情景对话。如今的学生在为考试做出准备的同时，所收获的不仅是优秀的成绩，更是将所学知识应用于实际生活当中，这也就达到了英语教学的情感态度目标。所以，作为一名第二语言的探路者，要学会创新，改变传统的语法和翻译的教学模式，不断地探索新的教学方式，将传统的方法转化为新颖愉悦的模式;将单一片面的接受演变为多彩绚丽的传授，将一味地给予升华为迫切的获取！总而言之这一切的一切都应以兴趣的激发和能力的锻炼为前提。 [1] 陈彩霞. 中学英语教学也应注重交际能力的培养[J]. 中华少年研究青少年教育， 2013（04）. [2] 教育部. 义务教育英语课程标准[M]. 北京： 北京师范大学出版社， 2012. |
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