| 标题 | 探讨高中英语教学中双向反馈的应用 |
| 范文 | 张海丽 【摘 要】 所有的教学活动都是有教师与学生一起共同才能完成的。而传统的教学方式却总是以教师为中心，而忽略了学生这个教育的主体，教师与学生之间的互动十分少，这样的教学方式是失败的。本文将就高中英语教学中双向反馈的教学方法进行分析研究，并提出一些有针对性的解决策略。 【关键词】 高中英语 英语教学 双向反馈 传统的教育大多是以教师为中心，学生往往是围绕着教师转的，教师教什么就学什么。教师想怎样教就怎样教，学生只有接受的份，毫无抵抗力。而如今自从新课标的实施以后，这方面得到了很大的改善，形式多样的教学方式进入到高中的英语的课堂教学中。例如创设情境教学法，探究式的教学方法等等还有很多。可是教学始终是一项双方互动才能进行下去的教育活动，所以要一改往日的传统，将主末倒置的现象纠正过来，教育应以学生为主体，教师为辅。高中生作为即将踏入大学紧接着就要进入社会工作的高素质人才，应当学好英语这门课程。 1. 高中英语教学中双向反馈教学模式的策略 1.1转变教学的观念和教师的角色 近几年，随着教育的不断改革与发展，在高中英语的教学过程中不断地吸收现代化的教学观念。而所谓的现代化的教育指的是对学生进行素质教育，而创新教育是素质教育中一个不可缺少的组成部分。所以，如果想要提高高中英语的课堂教学效率，那么只有也只能是实施创新的教育的理念，也就必须要将传统的教育观念进行转化，转化成比较先进的教学观念与思想。因为传统的教育观念经过长时间的运用，人们已经发现了它的很多弊端，已经不适合现代化的教育。因此，对于传统的教育的观念，不能太归于感性，要用全新的教育理念来代替它，并将其中好的东西保存下来。在高中英语的课堂教学中，教师应该要始终以学生为主，充分地发挥出指导性的作用，而不是站在讲台上像个领导者一般，让学生无法接近。教师必须要以身作则，先行利用自己的语言和举止来使得学生们感觉到教师的变化，引导学生进行积极地思考。教师在课堂上必须要以学生为中心，双方互相协作，做到“教”与“学”的统一性，教师不能再以教育者的身份高高在上的教育学生，而是走下讲台投入的学生们的氛围中来，积极地引导学生学习。同时教师的任务不只是要教会学生学习，还要教会学生们自己独立思考，如此才能将双向反馈的教学模式的作用充分的发挥出来。 1.2创设情境模式，为高中生们营造出和谐的课堂气氛 传统的教学方式其实也并不是一无是处的，在其教学的课堂中也有互动教学的模式，比如教师的课堂提问，叫学生到黑板上板书做题等等，这些都是很好的双方反馈教学模式的例子。然而，这就必须是要有解决问题的的情况下才会进行的互动，假如课堂的教学中没有问题就很难为教师与学生之间创造交流的机会。所以，在高中的英语课堂教学的过程中，为了双方的合作学习的效率能够真正地得到保障，能够更好地符合双向反馈的教学目标，那么教师就必须要善于创设问题情境。教师可以通过分小组的方式，运用高中英语的课本内容或者其他渠道得到的内容与高中生的们的生活与学习相联系，从而创设出一个和谐的课堂教学气氛。从而使得小组合作的教学能够充分的发挥出作用，并且通过创设情境的模式还可以激发学生们学习的热情与积极性，学生们在这样的教学环境中，无限的潜力也会得到激发，最终就促使学生能够独自完成或合作完成一些高难度的难题。与此同时，在高中英语的课堂教学中双反馈的环节教师可以给学生们设置悬念，还可以充分地抓住学生们的注意力，将学生吸引到完成全部课程的教学活动来。这样学生与学生之间的互动交流便也多了起来，那么在一起探讨解决问题的机会也多了起来，激发了他们的求胜心理，从而最终达到提高高中英语课堂教学效率的目的。 南昌某中学就是在高中的英语课堂中充分地利用了创设情境的方式，成功地将死气沉沉的课堂气氛给激活了。教师充分地运用双向反馈的教学方式，成功地吸引了学生们的注意力，从而大大地提高了课堂的教学效率。 2. 结束语 综上所述，在高中的英语教学过程中，自从新课改实施后人们对高中英语的教学提出了更高的要求，这样一来就使得高中英语的课堂教学要不断地紧跟时代的教育观念，不断地探索出更多新的有效的教育理念以及教学方式，从而切实地提高高中英语教学的整体水平。而双向反馈作为一种新的教育理念，它可以更好地满足现代化的教学要求，并可以很好地激发学生们学习热情和积极性，因此，双向反馈教学方式在如今的高中英语教学中得到了广泛的应用。但是，由于双方反馈教学方式也还刚刚兴起，所以它还具有非常大的潜力等待发掘。 王际涛. 双向反馈在高中英语教学中的应用[J]. 新课程， 2011（10）. |
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