| 标题 | 妙趣横生乐活英语 |
| 范文 | 王红坤 【摘 要】 英语学习在初中阶段学科中占据着重要地位，初中英语既是小学英语启蒙的跳跃，又是连接高中英语的桥梁。因此，在初中英语教学中要格外注重英语知识的衔接性，同时在教学方式上，亦要转变观念，跟随新课改的精神，不断探索，不断发现，适合教学环境的最佳教学方案。本文笔者结合多年的教学经验，尝试从“趣味教学”的角度来阐述优化英语教学效果的途径。 【关键词】 初中英语 趣味 优化效果 课堂教学方式要在不同的环境中，进行不断的革新和创新，只有这样才能跟得上时代发展的步伐，对初中阶段的英语来说，它本身是一门富有灵活性的语言，传统的古板教学模式不仅抹杀这门课程的丰富性，而且就长远意义来说，是不利于学生学习和思维发展的。因此初中英语教学革新的步伐显得尤其迫切。但无论哪种教学方式，笔者认为“趣味”总会成为最受欢迎的亮点，以下，笔者就初中英语教学的“趣味性”展开论述。 1. 丰富教学方式 激发学生学习兴趣 对初中阶段的学生来说，英语是一门既熟悉而又陌生的语言，虽然在小学阶段接触过，但并没有真正从学习的角度来认知，所以，对大多数学生来说，英语丝毫没有母语般的亲切感，反而就像一块“硬骨头”不想啃却必须“拿下”，在心理上未免产生对学习英语的抵触情绪。 作为英语任课教师，笔者认为首先要站在学生的角度去看待“英语难”问题，不要一味地责备或重复不断地讲述英语的价值，这样的结果，往往使自己累妙趣横生 乐活英语得不轻，学生却“一点不领情”，因此教师要开拓教学思路，尝试从英语知识本身的丰富性和学生心理需要出发来进行教学。 让教学方式丰富起来，对教学资源物尽其值，展现出英语教学的趣味性、生动性，为学生打开学习英语的天窗，让其领略到英语学习的“广阔天空”。 兴趣是最好的老师，从激发学生兴趣的角度来开展教学，无疑是提升教学价值最有效的途径。在英语教学中，根据初中生爱玩和好奇心重的心理特征，教师在教学方式上可以尽量迎合学生的心理需求，比如，根据不同类型内容的章节知识，开展灵活多样的教学方式，可以通过观看视频、表演、游戏或是猜谜等等方式进行课堂授课。 2. 实现教学多元化 注重学生体验 初中阶段的学生自制力还较弱，教师授课若只是单一的“一言堂”形式，势必不利于学生对课本知识的领悟和学习的，基于这一点，在英语授课中，笔者认为可以开展多元化的讲课模式，来调动学生听课学习英语的积极性，在轻松愉快的课堂氛围中，学生学习的效率自然会提升。 比如在讲述西方节日时，可以适当地穿插有关节日的历史背景知识或者国家知识，并以音频播放的形式展现给学生，这样一方面扩大了学生的知识面，另一方面也调动了学生视觉上的感悟力，从而感受到英语课的丰富性。同时，对侧重于故事性的课文，教师可以鼓励学生自编情景剧，并与学生一起扮演角色，当然，情景剧也可以只是简单的情景对话等。形式不重要，重要的是能够在授课中激发学生学习的主动性。 3. 巧妙设计教学 展现知识趣味性 3.1贴近生活开展英语教学 前文中已提到，英文学习对于学生来说，并非具有和汉语一样的亲切感，这就要求教师在教学中，要设法淡化英语带给学生的陌生感和抵制情绪，笔者认为可以从学生熟悉的生活为切入点，来进行英语教学，从而拉近学生情感上与英语的距离感。 比如教师可以利用发生在学生身边的事情，运用活泼风趣的语言方式来进行英文描述，并可以此开展“走进生活 发现生活”为主题的英文讲故事活动，发生在学生身边的事，会很容易地博取学生的关注，从而对英语学习的兴趣也自然要高于课本实例了。 再比如，学习水果类单词时，教师可以预先把准备好的水果带进课堂，根据章节知识巧妙地代入相关的数词、名词和名词单复数的讲解中。这样的教学设计，使学生既掌握了新的单词，又学会了名词单复数的用法，可谓“一箭双雕”。 3.2让风趣故事渗透英语教学 幽默从来就是大众喜闻乐见的生活元素，在英语授课中，渗透轻松幽默的故事情节，自然会得到学生的喜爱，新课改下的初中英语课，格外注重教育上的寓教于乐性，在课文知识的设置上，不乏生动有趣的故事。基于课文本身的资源，在配以教师生动形象的讲述，英语课的丰富性便很容易展现出来。 比如：在讲授《WHAT COULOUR IS IT？》一课时，教师可以把“七种颜色”用在学生感兴趣的物体身上，编成一个有趣的故事。一上课，教师拿出一只棕色的毛绒猴子玩具，介绍说：这是一只（询问学生）——Monkey， a brown monkey.引出学生要学习的第一种颜色——Brown，然后，又介绍说：“The brown monkey is a fruit seller. Do you know what does he sell？（这只棕猴子是卖水果的。你知道它卖些什么水果吗？）这时，学生们积极踊跃地回答教师的提问，有的说苹果，有的说香蕉、桔子，还有说西瓜等等，五花八门样样俱全。教师边肯定学生的回答，边在黑板上板书，Yes，he sells apples，bananas and water-melons，并强调——红色的苹果、黄色的香蕉和绿色的西瓜，同时变魔法似地拿出预先准备好的水果道具，摆在讲桌上，于是自然地引出了red， green， yellow这三种颜色，接下来再引入白狐狸和黑猫警长的故事情节，引出white（white fox），black（black cat）和blue（blue car）三种颜色，当学生学习的积极性调动起来后，教师安排学生自己讲述后来发生的故事，在好奇心与表演欲的促使下，学生们主动开始了本章内容的学习。 3.3在英语教学中开展游戏表演 笔者在教学实践中总结发现，只有遵循了学生的心理和行为特征的教学模式，才会得以真正实现教学效率上的提升，基于初中生爱玩好动的年龄段特点，在英语课堂教学中，根据章节知识内容，加入游戏表演互动的环节，可以使学生在游戏娱乐中轻松自如地掌握新知识。 简举一例，如在学习身体各部位英文——eye，nose，ear，mouth，hand，face等单词时，可以在教师带领下和学生一起做“Touch your head”游戏。然后依次类推，还可以分组进行比赛，练习学生的反应力和对听力。 借助于活泼生动的游戏，一方面活跃了课堂气氛，另一方面使单调枯燥的单词记忆变得富有生趣，学生接受起来便更容易了。 综上所述，优化初中英语教学效果，重在对学生学习英语兴趣的培养上，通过笔者的论述可以概括为，激发学生学习英文的兴趣，首先要让学生感受到英语的亲切感，从情感上走进英文的世界，来探索发现英文学习的价值和乐趣，只有这样才能实现英语课堂上学生学习的主动性。其次，教师教学方式的探索和革新要以学生个体需求为方向，闭门造车式出来的教学方式方法，用在课堂教学中，往往缺乏现实的实践价值，而成为纸上谈兵的空理论。最后，笔者认为在教学中，教师积极地与学生沟通交流也很重要，学生对英语学习的排斥情绪，需要教师耐心的开导和智慧的化解，要让学生喜欢上英语课，首先要得到学生的信任和爱戴。 ■ [1] 侯素梅. 初中英语趣味教学探究[J]. 考试周刊， 2013（81）. [2] 刘莉莉. 初中英文趣味教学之我见[J]. 试题与研究：教学论坛， 2012（06）. [3] 王鹏. 新课程理念下初中英语趣味教学例谈[J]. 新课程？中学， 2014（03）. |
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