| 标题 | 浅析探究性学习在初中英语中的应用 |
| 范文 | 杨永青 探究性学习相比传统教学有新颖之处，其精在于给予对象以充分的自主性，使其在情景中最大化地发挥自己的潜力，让学生在学习过程中汲取经验，寻求规律，然后再加以运用于实践，加快实现自我目标的步伐，拉近与成功彼岸的距离，让人生洋溢美好的色彩。 1. 探究性学习的可取性 1.1提高积极性 一些学生认为学习英语是枯燥、乏味的，它永远离不开26个字母，而且需要去记忆，而且现阶段的初中学生正值青春期，很容易使年少气盛的学生出现反感。观之传统教学，不断地熟记单词与语法是英语教学最主要的部分，而且还有很多的语法题目要加以完成，这种方法容易使学生产生排斥，一些学生则认为这是浪费自己的时间，一些学生则假装学习，但心中则在期盼着下课的铃声，使得一节课的时间付之东流。反观探究性学习，它解开对学生的约束，使得他们可以更好地把身心投入到学习中，反而会事半功倍，有着很大的优越性。学生有了学习的积极性，就相当于有了冒险前进的动力，而且这样还会带动其他学生的积极性，如此使得整个班级充满着生机，更有利于学生的健康成长。 1.2改善课堂气氛 传统课堂的一大特点就是整节课教师讲学生听，学生被动地汲取知识，因此出现了上课开小差等不良现象，学习氛围沉闷，这种环境中对学生学习有着很大的影响，改善课堂气氛是必要的。相比传统教学，探究性学习则赋予学生更多的自主性，使得学生可以按照适合自己的方法去学习，这使得学生在学习中更加投入，使得学习氛围得以更加浓厚，教师则可以在旁辅导，帮助学生解决难题，教师的负担减轻，还促进了师生情谊的发展。好的课堂气氛更有利于彼此之间的交流，使得学习效率得以提高。 1.3改进优越的学习方法 传统课堂上大多都是教师说出一个问题让学生独自解答，这样的做法反而限制了学生的思维。另一种做法：每个学生对于一个问题或许有不同的看法，让他们彼此交流探讨，然后彼此互相分享自己的看法，使彼此的思维变得更灵通，而教师则可以“客串辅助”，将学生的一些想法所存在的弊端加以改正，让学生有更好的进步。例如在学习《How do you study for test？》这一章节课时，可能每个学生都有一个属于并适合自己的一套学习方法，教师可以让学生们分享自己的学习方法，与此同时，了解学生的方法加以点评，并找出其中有可能存在的不足，这样让学生的学习效率更好，成绩也越来越优越。 2. 探究性学学习应注意的纰漏 探究性学习最大的特点就在于自主性，在一定的限度之下（不扰乱课堂秩序），学生可以在课堂上自由地研讨问题或表达想法。例如在学习《Where is the post office？》这一章节课中，教师先让学生自己熟悉一下这个章节的单词和一些语法，学生如有不明白的可互相交流，因为这篇文章是有情景对话的，可以让学生将其变成一个小剧本，将其表演，这样不仅活跃了课堂气氛，而且使学生加深印象使记忆更深刻，教师在旁则稍微加以指导，让每个学生都融入课堂之中。 2.2师生亲近 探究性学习过程中难免会有一些“拦路虎”，学生能力有限，在通过交流还不能得出答案时，教师需要耐心地讲解，来解决学生的疑惑。教师可以一步一步地讲解，让学生们更懂得透彻，讲解完，再让学生试着再做一次，从而加深印象。拉近师生情谊，也需要教师放低一下姿态，课堂上教师的的威严不可少，但课下则彼此之间可为朋友，成为朋友的师生彼此之间的交流变得更通畅，教师更好地了解学生，也让学生更好地理解教师，这样更有利于探究性学习的开展。 2.3课堂纪律的维持 让学生有自主性，就是可以在课堂上自由的研讨，课堂气氛变得更为活跃，但这样的方式也会带来一样问题，就是课堂的纪律问题，在这种放松的环境下，一些学生不能控制好自己情绪，扰乱了课堂秩序。而且活跃的课堂气氛可能会影响着周边的可能正在自习的班级，他们需要一个清静的坏境，让他们更好地解题。因此，课堂纪律的维持就显得极为重要了。 3. 结语 初中英语学习是为以后的英语学习所打下坚实的基础，是为了英语更上一个层次的垫脚石，而探究性学习则扮演着一个重要的角色，它可以帮助学生更好地学习，它是传统学习的突破，它的自主性让学生有了更大的发挥自己只会的空间，当然传统学习也不能摒弃，需二者结合让学生在充满阳光的氛围中学习，也让学生在学习中汲取更多地知识以便更好的成长。 章仁芳. 浅析英语探究性学习“度”的控制[J]. 教学月刊（中学版）， 2006（04）. （作者单位：江西省赣州市兴国县第七中学） |
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