| 标题 | 浅谈初中英语教学中学生口语表达能力的培养策略 |
| 范文 | 王玲 在初中英语教学中提升学生的口语表达能力是新课程标准中提出的重要教学目标，尤其是在跨文化交流不断深入的今天，在教学中培养学生的口语表达能力是有助于学生学习成长的，为此在本文中笔者将结合自身的教学经验，提出以下初中英语教学中学生口语表达能力的培养策略，以供教师同仁参考交流。 1. 创建自由表达环境，引导学生表达 从心理学的角度出发，无拘无束的表达环境可以让学生更能够畅所欲言，因此在初中英语教学中若想培养学生的英语口语表达能力，首先教师要为学生创建一个自由的表达环境，这样才有引导学生更加积极主动地参与到交流的过程中来，从而激活学生的语言表达内在兴趣。为此在教学过程中有三点教师一定要做到，第一优化课程语言学习内容，从而为学生营造一种语言交流气氛。第二鼓励学生融入语言学习环境，大胆地与学生进行交流表达，最后尊重学生的多样化语言表达形式，从而形成一个和谐的语言学习氛围。例如在学习《Where did you go on vacation？》这节课程时，教师可以先用多媒体课件为学生展示一些风景旅游图片，让学生在阅读的基础上发挥想象，然后教师可以向学生提出这样的问题：If you are a tour guide， where do you want to go？ 然后让学生分别扮演游客和导游进行情景對话，这就为学生创建了一个自由的表达空间，可以帮助学生口语提升。 2. 运用合作互动模式，增强学生表达 口语交际本质上就是一种互动合作交流，因此在初中英语教学中，教师采用合作互动的教学模式去对学生进行口语训练是存在一定必要的，但是教师在运用合作互动模式时，有两点是要做到的，首先是选择合适的互动话题，让学生围绕话题进行互动，其次是培养学生合作团队精神，让学生更加熟悉团体，适应学习环境。例如在学习《When is your birthday？》这节课程时，教师就可以让学生以询问生日为话题，以此来进行同桌或者组员之间的交流互动，这样不但可以锻炼学生的口语交际能力，还可以加深学生之间的了解，有助于学生之间友谊的提升。 3. 注重实践活动交流，提升表达效果 在初中英语教学中，教师能够为学生创建一些实践活动，可以帮助学生的口语表达得到延伸与升华，对此笔者认为有以下两种实践活动，是教师在教学的过程中可以采取的。首先是创建课本剧表演活动，课本剧表演是学生运用英语的最佳途径，而现下的初中英语教材内容丰富，这也为教师的课本剧排练创造了有利的条件，同时初中生本身就具有很强的表演能力和模仿能力，采用课本剧表演的方式，可以给予学生更多展示自己的空间，在寓教于乐的过程中，让学生掌握语气、句型、语调。其次是对话交际活动，随着近些年网络技术的不断发展，通讯技术越来越发达，因此教师若是想提升学生的口语表达能力，可以采用视频网站的方式，以及网络论坛的方式，让学生和真实的国际友人进行交谈，从而感受最真正的美式发音，这是从本质上提升学生口语交际能力的方式，同时还有助于加深学生对国外文化的了解。 4. 重视学生背诵朗读，培养学生表达 初中英语作为一门语言教学课程，重要的就是语言的输入与输出的过程，两者之间相辅相成、缺一不可，因此口语表达作为一种语言输出的过程，就需要与之相应的语言材料积累，因此在初中英语教学过程中，重视学生朗读以及背诵方面的教学，从而帮助学生夯实基础、强化记忆，是有流于学生英语口语表达的。为此教师可以从以下三个方面做起，首先采用背诵朗读自由进行的方式，不对学生进行太多的限制，并且学生可以通过个人或者小组的方式自由完成，通过减少约束，调动学生的背诵朗读激情。其次从语言文化入手，通过西方国家风土人情、人文地理等方面的了解，加深学生对于英语文化的认识，从而在无形之中形成对英语语言学习的情感，这样可以帮助学生加深对句子句型的记忆。最后注重背诵以及朗读的连贯性，从而纠正学生的语气、语调、语速，进而让学生掌握重读、弱读、连读等技巧，从无形中培养学生的口语表达能力。 5. 总结 在初中英语教学中，培养学生的口语表达能力是教学中的重要目标，但是学生的口语表达能力不是一蹴而就能够形成的，需要长时间的训练与积累，因此教师要从学生实际学习情况出发，寻求更多可行的口语训练方法。 [1] 杨墨. 兴趣、激励、创新——初中英语教学初探[J]. 校园英语， 2015（34）. [2] 李成萍. 加强中学生英语口头表达能力的培养[J]. 考试周刊， 2011（22）. （作者单位：山东省淄博市周村第二中学） |
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