| 标题 | 初中英语综合实践活动课的实施探讨 |
| 范文 | 田梅花 张景印 随着新课改的不断推进，教师们在进行初中英语教学的时候应当为学生们设定更为丰富有趣的综合实践活动，要求学生们能够在英语知识学习过程中保持更加集中的注意力，学会从多个角度探究和理解知识，形成科学合理的学习习惯。接下来，笔者将从三个方面简单介绍如何在初中英语课堂上设立综合实践活动。 1. 改变课堂组织形式，构建综合实践活动课堂 在传统的初中英语课堂上，教师们以帮助学生们熟练掌握英语单词语法知识为主要目的，采取的多数情况下都是单向知识灌输的教学形式，这样的课堂组织方式往往会让学生们丧失课堂探究的自主性，在课堂上更多的时候都作为知识的受众，无法进行自我思想和感受的表达。初中英语综合实践课程是一门从英语课程中分离出来的一门课程。结合了综合实践课程综合性强，开放性强，实践性强的特点，在为学生们教导英语知识的过程中，更加重视对于学生们综合素养的提升。教师在进行英语课程组织教学的过程中也应当积极寻求组织形式的改变，为学生们开拓更为广阔的活动空间，让学生们不仅仅关注英语知识本身，而且还要关注科学，人文和自然等等多个领域。 教师在组织学生们进行英语知识学习的时候，应当尽可能地弱化课时的概念，为学生们设计了更为灵活的课时制度，以课堂作为依托，开展综合实践活动，让学生们在不同的阶段接受不同的教育，鼓励学生们走进自然和社会，真正地在实际情景中体验英语知识的具体应用。比如，教师可以围绕综合实践活动构建选题指导课、方案论证课以及社区实践课等等课型，然后根据学生们的具体学习情况以及理解能力，灵活选择课型以及综合实践活动，务必要求学生真正地参与到任务当中，在完成任务的过程中深刻体会英语知识的实际应用技巧。 2. 鼓励学生自主探究，构建综合实践活动课堂 我们构建初中英语综合实践课程的根本目的就是让学生们学会熟练应用所学英语知识，针对遇到的实际问题开展探究，尝试解决难题。教师就应当赋予学生们更多的课程探究权利，要求学生们也参与到英语课程的构建當中来，就是可以为学生们提供多个主题，让学生们自主选择，或者是让学生们自己提出一些更为新奇而合理的任务完成方式，充分尊重学生们的兴趣爱好以及发展需求，参考学生们的建议，在与学生的讨论交流中不断完善英语综合活动课程，这样的教学模式能够更好地激发学生学习兴趣，让学生感受到教师对于自己的期待和赞赏，愿意帮助教师更好地完善英语课程。 教师可以提前为学生们布置本节课的探究目标，然后要求学生们围绕课程主题任务组成小组的形式展开自由探究。学生们在探究过程中将会进行充分地调查与研究，然后在小组内部的讨论和交流得出结果，最后在课堂上以小组为单位进行探究成果的汇报。当然，在学生们进行课程活动探究的时候，教师应当充分发挥自身引导者的作用，给予学生们更多的鼓励与赞赏。帮助学生树立信心，激发学生自主探究积极性，为学生们进行严格的把关与监督，及时纠正学生们在探究过程中发生的错误，让学生们少走弯路，尽可能地保证学生们的探究结果正确。 3. 及时进行活动评价，构建综合实践活动课堂 由于初中生们接触综合实践活动类的课堂教学形式的时间还比较少，对于这类需要自主探究而完成的课程形式还不太了解，其实是在教师的指导下学生们进行综合实践活动探究的时候，也容易出现偏差，得不到想要的探究结果。因此，这就需要教师针对学生们的活动探究成果进行及时的课堂活动评价，为学生们的探究成果做出评判和建议。学生们往往能够更清晰地明白自己探究过程中出现的问题，认识到自己在英语课堂上的学习效果，以便于在接下来的探究活动中做出改进并且在课后主动复习巩固。 就是在进行评价的时候，应当从多个方面进行评价，确保评价方法的多元化以及标准的多元化。教师不仅仅要针对学生们的探究成果进行评价，而且还要结合学生们的探究过程以及课堂表现，要求学生们意识到课堂上探究态度以及积极性对于评价结果的重要性，只有这样，学生们才能够在英语综合时间课堂上表现出更积极的学习态度，愿意配合教师，开动脑筋完成课堂学习。而且教师还可以给予学生们一定的评价权力让学生们针对其他同学的课堂表现以及自己的课堂表现进行打分。这样的评价制度，从一定程度上能够更好地激励学生，让学生们规范自身行为，在与其他同学的相互监督中达成促进作用，实现共同进步。 总而言之，在初中英语教学过程中，教师们应当注重对学生们综合素养的培养，尝试着构建综合实践活动课程，为学生们提供更加丰富而有趣的教学环境，激发学生学习兴趣，让学生们愿意在英语课堂上开动脑筋，善于从多个角度发现问题并尝试着解决问题。 （作者单位：山东省淄博市临淄区金山镇中心学校） |
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