| 标题 | 创新意识在初中英语教学中的渗透 |
| 范文 | 李忠华 近年来，创新已成为教育改革的焦点和核心。教育部颁布的《基础教育课程改革纲要（试行）》强调培养学生终身学习所需要的学习态度，学习能力，尤其是创新精神和实践能力，以适应不断变化的未来社会。这样，大力加强培养学生的创新意识和创新能力，就是我们英语教师义不容辞的责任。 1. 营造和谐氛围，启迪创新思维 有位名人曾说过：“成功的教育依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系，依赖于一种和谐的安全的课堂气氛。”由此可见，和谐的学习氛围，有利于学生教育的成功。古人云：“親其师，信其道。”教师和蔼的面孔，鼓励的话语，都能够使学生感受到教师的关心、爱护与理解。这样民主、宽松、和谐的课堂氛围又是学生敢于大胆猜想和进行探索的必要条件，也是启迪学生猜想思维的重要因素。 2. 优化课堂教学，渗透创新意识 2.1改变传统的教学观念 在大力提倡“培养学生创新能力，全面推进素质教育”的形势下，充分尊重学生个体，体现“以人为本”的核心理念。教师的角色不再是单纯的知识传授者，而是学生学习的组织者、引导者、参与者与合作者。在课堂上，英语教师可以组织学生讨论、辩论，尽量给学生创造交流的机会，让他们畅所欲言。例如学牛津初中英语9B Unit 1 Life on Mars 时，组织学生就Moving to Mars话题进行讨论，关注现在，展望未来，学生创造性地完成了这项任务。 2.2创设质疑情景 “学起于思，思源于疑”。疑能启发学生思维，培养创新意识。爱因斯坦说过：“提出问题比解决问题更重要。”敢于提出问题，摆脱习惯、权威等定势，打破传统、经验的束缚和影响，在一定程度上推动了学生的理解与思维的发展。遇事好问，敢于探索固然重要，但不能以此为目的，仅停留在初步探索的结果上，要培养学生继续探索、永不满足的习惯，这才能充分激发学生的好奇心与内在的创新意识。 2.3提倡发散思维 要想让学生丰富想象力，积极探索求异，坚持独立见解，教师就要善于挖掘教材中蕴涵的创新性因素。通过提问、设疑，给每个学生参与的机会，让学生运用所学知识，大胆进行发散思维，让学生在独立思考基础上进行分组讨论，集思广益。例如，学牛津初中英语8B Unit 5 International charities中的Reading 部分An interview with an ORBIS doctor时，学生各抒己见，突出了“Health care is very important for all of us ，especially those in need of help.”与此同时，引导学生说出了更多关于就医、医德及社会公德等问题的句子。由此可见，在教学中，引导学生进行发散性思维，有利于拓展学生的思路，培养创新思维。 2.4合理利用多媒体技术 以多媒体技术为核心的现代化创新教学手段，可以改善语言教学环境，优化课堂教学程序，以直观、生动的形式提供大量的素材，有利于拓展教学内容，最大限度地为挖掘学生的创造力而提供条件。例如学牛津初中英语9BUnit 3 Asia中的Study skills部分The Olympic Games时，教师确定了以The Olympic Games为主题的任务型活动激发了学生探究创新精神，学生们以小组合作形式，有的搜集材料，有的发挥想象力，有的制作课件。学生们拓展了思路，开阔了视野，也增强了爱国心，何乐而不为呢？ 3. 体验成功的快乐，创新则永无止境 “要迎接科学技术突飞猛进和知识经济迅速兴起的挑战，最重要的是坚持创新，勇于创新。”创造能力不仅需要有一定的知识和智慧作基础，而且情感也占了较大的比重。“兴趣是最好的教师”，因此，教师要精心设计课堂教学，注重教学方法，重视学生在创造性活动中所取得的快乐心理。一方面，教师要对学生创造性的学习活动给予肯定性评价；另一方面，让学生在自主发现的活动中获得成就感。有了这样快乐的心境，创新对学生来说是永无止境的。 综上所述，课堂教学是获取知识和技能的主要场所，在初中英语教学中培养学生的创新意识，使学生终身受益，顺应了时代发展的要求。 （作者单位：安徽芜湖市万春中学） |
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