| 标题 | 高中英语个性化教学探讨 |
| 范文 | 段秀霞 张光维 个性化教学，顾名思义就是根据学生兴趣爱好及能力天赋的不同，为学生制定不同的教学方案;同时根据班级教学的不同方向及要求，强化学生在英语学习方面的弱势项，以此来提高学生的综合素质能力，使学生在未来获得更好的发展。高中英语个性化教学根据不同的情况和要求有不同的教学方案，但是高中英语个性化教学的大致方法都是相同的，具体分为以下几种。 1. 注重因材施教 个性化教学同以往传统教学方式的最大不同之处就在于因材施教。传统的教学方式就是将学生们看作是相同能力的人，实施统一的教学方案，根本不顾及学生学习能力以及兴趣爱好的不同。而个性化教学就完美地避免了这一点，个性化教学实行儒家所说的“因材施教”，根据学生的能力及兴趣来制定不同的教学方案，同时也尽可能照顾到学生心理问题，使学生从心里不排斥学习，并从这种教学方式中感受到高中英语的魅力，从而爱上英语。 比如，有的学生会喜欢说英语，所以对英语口语比较重视但是忽略了其他;而有的学生学习英语只是为了考试成绩，并不注重英语在日常中的应用，所以英语口语能力较差。但是这两种现象都是错误的，我们高中学习英语既是为了应试教育，同时也是为了将来更好的发展。注重说口语的人可能在日后发展中会获得更多的便利，但是在高考时不占优势，因为高考更加重视口语以外的东西，从试卷分数比例上就可以看出来;但是只注重考试成绩的人在日后的发展中不占优势，因为在工作中更加注重英语口语交流能力。所以这种时候就体现出高中英语因材施教的重要性，高中英语因材施教化教学就是根据学生能力的不同制定不同的教学方案，发挥优势的同时也侧重强化弱势项，做到全面均衡发展，为祖国打造全方位人才。 2. 改变英语教学方法 英语个性化教学也要打破传统的教学方式，打造全新的课堂。传统的英语课堂学生只能被动地接受知识，而个性化教学可以让学生主动地学习知识，从而将知识记住。教师可以让学生在课前自行预习，而后让他们在课堂上将他们预习的成果用英语表达出来，最后在这节课结束时让学生将他们这节课的主要收获用英语写出来。通过这种方法教师不仅可以发掘学生在语言方面的优势，比如表达能力以及应对能力等，还可以由此发现学生在英语学习上的弱势项，因材施教进行强化。 改变英语教学方法，打造全新的课堂，可以使学生对新课堂充满好奇，而热爱都是从好奇开始的。教师可以从全新的教学方法开始引导学生慢慢对英语产生兴趣，因为当今时代学生英语成绩差的主要原因就是对英语没有兴趣，只要打破这一点，那么提高学生英语学习能力就会更加容易。 3. 倡导合作性学习 教师可以根据学生能力的不同将学生分为不同的小组，每个小组内都分配在学习方面占据不同优势的学生，让学生可以在内部学习的时候汲取他人学习经验，由此来强化自己的弱势方面。不仅如此，将学生分为不同的小组还可以增强学生之間的合作意识和竞争意识，为了集体荣誉，学生会更加努力学习，不拉低小组的综合水平。并且在合作学习的过程中，也更容易创造“1+1>2”的效果。因为小组内学生的优势都是不同的，所以小组内的同学可以相互学习取长补短，与此同时，学生在交流合作的过程中也很容易发掘从前没有意识到的天赋，从而创造“1+1>2”的效果。除此以外，在合作学习中由于有学生的积极参与以及高密度的互相交流，使教学过程不仅仅是一个认知的过程，还是一个交往和审美的过程，学生的个性将在这个过程中得到极大的发展和肯定。 总而言之，高中英语教学要打破传统的教学方式，倡导个性化教学。个性化教学具有许多的可实施方案，教师可以根据不同的情况及要求择优选用。个性化教学不仅教学方式新颖，可以提高学生在英语学习方面的兴趣，而且更可以强化学生在英语学习上的弱项，使学生能力发展均衡，在将来获得更好的发展。 （作者单位：1. 山东省临沂第三中学;2. 山东省沂水县诸葛镇大峪小学） |
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