| 标题 | 新课改下初中英语作文教学问题分析及对策 |
| 范文 | 邹彩霞 作文教学是初中英语教学的重点和难点所在，也是许多学生闻之色变的内容。英语作文是对学生英语词汇量、语法应用、语言组织等的综合检测，其涉及的内容较多，也因此成为了初中英语教学中的一个薄弱环节。在新课改背景下，强调对于学生综合素质的培养，也使得英语作文教学受到了越来越多的关注，需要教师做好教学模式和教学方法的创新，以保证良好的教学效果。 1. 新课改下初中英语作文教学存在的问题 想要保证英语作文的良好效果，学生必须具备扎实的基础知识、良好的语言表达和应用能力以及较强的综合分析能力，但是在以往英语作文教学中，由于中考试题本身的约束性，对于写作的目的、对象、体裁、内容等都有着明确的规定，导致训练方式主要是以应付考试位置，缺乏灵活性，影响了作文教学的质量。就目前而言，在初中英语作文教学中，存在的问题主要包括三点，一是受应试教育体制的影响，教师在对英语作文进行批改时，往往只关注其中的词汇、语法和句式，并不能从根本上为学生的作文写作提供相应的帮助；二是初中生在英语学习中，一般都会将精力集中在词汇的积累和语法句式的学习上，很少去关注有关话题或者语法知识的总结，在作文写作时感到无从下手，长此以往，就会失去对于英语作文写作的兴趣；三是在考试时，作文是最后一个题目，往往所剩时间不多，学生缺乏对于题目的有效审验，容易忙中出错，出现语法错误、时态乱用、搭配不当等问题，影响了文章整体的质量和水平。 2. 新课改下初中英语作文教学的有效策略 2.1培养良好习惯 初中英语教师应该从学生的兴趣爱好出发，逐步培养其形成良好的写作习惯，将英语学习与目标教育有机结合起来，使得学生能够产生学习的动力。从英语作文的核心分析，要求学生必须具备扎实的词汇和语法基础，这样才能对自身的想法进行准确表达。例如，在条件允许的情况下，可以在班级创设英语角，为学生的英语学习和基础积累提供帮助。在对“help”一词进行学习后，可以通过英语角，向学生展示相关的派生词，如helpless、helpful等，通过构词法，帮助学生进行单词的记忆，不断提升其词汇量，而且可以通过触类旁通的方式，引发学生自主进行新词汇的学习。同时，应该重视对英语基本句型的教学，使得学生可以对一些典型句式进行应用，为作文增加亮点。在日常练习中，教师通过对句型的分解，强化学生的思维习惯，或者通过对语法模型的总结，使得学生能够牢记句型，并且对其进灵活应用。例如，在作文中，Its+adj.+for sb. to do sth.的句式结构，在英语作文中应用，可以提升作文的整体水平。 2.2强调写作指导 主要是针对写作过程的指导，幫助学生形成良好的学习和写作习惯。对于英语教师而言，应该通过合理有效的指导，帮助学生克服英语写作的畏惧心理，提升其写作水平。在写作中，应该尽可能运用多种句式，避免句式结构单一，从而提升英语作文的生动性。例如，许多学生在作文中，都喜欢应用简单的单词进行表述，这样会导致句式简单，缺乏亮点，而如果以词组代替单词，则可以使得句式更加多样化。可以将“I like steak very much.”（我非常喜欢牛排。）替换为“I am fond of steak very much.”，或者结合固定结构，提升文章的整体表述能力，如“我饿了，走不动。”可以翻译为“I was so hungry that I couldnt walk any further.”使得文章更加富有生气。 2.3关注评价创新 在新课改背景下，教师需要强调对于学生写作过程的细节评价，尊重学生的主体地位，将评价的目标更多地放在激励学生进步方面。可以及时对传统的评价观念进行创新，在写作教学中引入形成性评价机制，从不同的角度，对学生的英语理解能力和情感态度进行展示，实现学习过程与学习结果评价的统一。例如，在完成“Past and present”学习后，教师可以以“The changes in my hometown”为题目，鼓励学生进行写作，在写作过程中对课本中的相关知识进行巩固，然后通过自主评价、相互评价等方式，选择优秀的作品进行展示，增强学生的自信心和自豪感，提升其对于写作学习的积极性。 3. 结语 总而言之，在英语教学中，写作是对学生综合能力的一种直观体现，要求初中英语教师必须重视起来，对教学模式和教学方法进行改进，顺应新课改的要求，推动学生英语写作能力的持续提高。 [1] 孙娅. 新课程背景下初中英语作文教学策略谈[J]. 作文成功之路（中）， 2014（01）. [2] 李恒娟. 新课程背景下初中英语作文教学之我见[J]. 中学生英语， 2016（38）. [3] 倪海花. 浅谈新课程改革背景下的初中英语作文教学[J]. 新课程学习（下旬）， 2014（06）. （作者单位：首都师范大学附属苹果园中学） |
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